牵一发而动全身――《小鹿的玫瑰花》课后反思
            ［ 作者：南昌市百花洲小学龚敏 
                         
                  在听专家讲座时，经常听到一句话：“阅读课文的教学要有支点，提出的问题切忌过多过碎，要有能统领全文的问题。”教学实践中，我一直在揣摩这句话，在一些课文的教学中，也的确感觉到了它的妙处，而今天在教学《小鹿的玫瑰花》一课时，再一次尝到了这种“牵一发而动全身”的喜悦。
                         
                  学生自读完之后开始质疑，有一位学生就提到“为什么小鹿弟弟开始说玫瑰花白载了，后来又说没白载？”这个问题恰巧就是我课前所预设的。抓住这个问题，我开始引导学生在朗读中感悟，学生明白了，小鹿弟弟的惋惜在于小鹿为种植玫瑰花付出了辛勤的汗水，当花儿就要绽放时却跌伤了推，非常遗憾没有看到花儿开放，所以说花儿白载了。很自然课文前半部分的内容学生理解了，并体会到了那份惋惜。
                         
                  讲到这，课文的高潮部分出现了话锋一转，为什么小鹿弟弟又说玫瑰花没白载呢？除了让学生分角色朗读小兔和微风的话，我又让学生扮演各种角色，让他们来说一说自己所看到的、闻到的、触到的玫瑰花。孩子们兴致盎然，仿佛身临其境，一朵朵玫瑰在教室里怒放。在这样的体验中，孩子们自然懂得了：能为别人带去美，带去快乐，也是一件非常有意义的事情。
                          最后，我送给了孩子们一句话：赠人玫瑰，手有余香，一课能有这一得，足矣。