《玲玲的画》教学设想

育才二小  杨树鹏

人教版语文二年级下册第25课《玲玲的画》，是第七单元的第一篇课文。讲的是玲玲不小心把

自己已经画好的一幅即将参赛的画弄脏了，在爸爸的提醒下，她认真动脑筋，在脏了的地方加

画了一只小花狗，使画面更加完美，坏事变成了好事的故事。

教学本课，我认为这几个发明当作为重点：

一、学会本课的8个会认的生字和9个会写的生字。由于是低年级，生字教学无疑得是个教学重

点。

二、朗读。尤其是父女间的对话，应该指导学生读出语气，读出感情。

三、理解。一是理解课文内容，二是理解作者要表达的思想感情。

四、拓展。学生能结合本篇课文及生活实际，较深入地理解“只要肯动脑子，坏事往往能变成

好事”的道理。

整个教学过程分为两课时。

具体设想如下：

一、入题与提示

1、从课题入手，指导写“玲”字。

然后指导学生查找库存：铃——零 － －领――岭――伶（能说出多少是多少，越多越好）

2、继续看课题。

课题是《玲玲的画》。这是一张画了什么内容的画呢？她画得好吗？

（由此转入朗读课文）

二、朗读与评价

指名分自然段读课文，读中读后都可以简单评价。

（在评价学生朗读情况时，自然转入对一些词语的认读）

三、生字与生词。

1、学习字词方法灵活，但集中展现还是有必要的，可以通过“开火车”“找朋友”“男女竞

赛”“猜词语”“句中补充”等传统活动游戏方法，也可以利用做好的电脑课件，通过直观的

方式学习。

2、本文要求会认的生字有：“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

3、本文要求会写的生字有：“叭、玲、狗、糟、楼梯、肯、脑筋”。

4、由此，学生可认读以下词语：

“楼梯、脑筋、满意、端详、一幅画、一等奖、小花狗、懒洋洋、想象、弄脏”等。

5、教师适当指导在“田字格”书写“狗、筋、糟”等数字，并让学生当场练习所有要求会写

的生字。

6、在练习写字和反复读词语的基础上，让学生说说这些词语中，和玲玲的画有关系的词语，

并说出词语和画的关系。

（这是继续认识词语、组织语言、理解全文内容等训练）

如，学生应该说出：“‘楼梯’一词和玲玲的画有关系，因为玲玲画的小花狗就懒洋洋地趴在

‘楼梯’上。”

（如果学生没有在回答中带出“因为”“懒洋洋”等词语，教师要适当指导，让其补充上，说

完整的、能充分表达句子的意思的话）

（这些词语都和玲玲的画有关系）

教师问：“玲玲觉得自己的画好吗？从哪个词可以看出来？”

学生答出：“这个词是‘满意’。”

（自然转入下一环节）

四、理解课文体会情感

1、指导找出本文中有“满意”一词的两个句子。

句（1）：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

句（2）：玲玲满意地笑了。

2、学生说出两句话各是在什么情况下出现的。

（（1）句是对第一幅画的满意；（2）是对第二幅画的满意。）

3、指导学生分析两个句子的不同点。

句（1）：中的“端详”一词，着重在动作“看”。

句（2）：中的“笑了”一词，着重在表情。学生要体会出本句比上句能表现出玲玲更加满意

了。

在此，教师可以及时挖掘训练学生对表示“看”的动作还有哪些词语表示。学生说出的越多越

好。

4、及时提问：

 “在两个满意之间和之后发生了什么事情呢？”

5、练习分角色朗读课文，继续弄明白课文的内容。

学生体会：

第二幅画比第一幅好吗，为什么？

6、句子训练：

对比下面两组句子，说出异同。

A、（1）水彩笔叭的一下掉到了纸上。

（2）水彩笔一下掉到了纸上。

B 、（1）玲玲哇地哭了起来。

（2）玲玲哭了起来。

7、理解爸爸话的含义：

（出示爸爸的话）

“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事

。”

指导重点：

（强调——在本课中）

“糟”是指什么？

“肯动脑筋” 是指什么？

“坏事”是指什么？

“好事”是指什么？

教师问：爸爸的话中，最重要的词语是哪一个？

再读爸爸的话。

理解完本课，再让学生说说在实际生活中，自己有没有遇到过类似的情况。

有没有哪些事给你留下过遗憾——如果动动脑筋，也许会解决或解决的更好？

五、质疑、朗读。

1、学生提出经过学习还不懂的问题。

2、再次朗读课文，对课文有一个更完整的理解。

六、教师置疑。

1、本课写了两个人，爸爸在其中起了什么样的作用呢？

2、如果在第二天的评奖会上玲玲没有得到一等奖，会怎么样呢？这个坏事能变成好事吗？

（或：如果玲玲没有得一等奖，爸爸会怎么说？）