《小伙伴》教学设计四

第一课时

一、导言引入，揭示课题


二、初读课文，学习生字

　　１、学生自由朗读课文，在文中找出要求会认的生字，作上记号，重点拼读这些生字。读一至两遍课文后，同桌相互指读生字。

　　２、找几位同学试着读一读课文，大家评价。

　　３、出示生字卡片，指名拼读。重点指导或提示：

　　　⑴　“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；

　　　⑵　“餐”、“糟”、“糕”、“概”四个字笔画多，字形结构复杂，要引导学生多读读，多记记。

　　４、给生字组词。

　　５、教师出示含有本课生字的常用词语，学生认读，巩固识字并积累语言。如：

　　　　早餐　铜矿　糟糕　蛋糕　粗细　丢三落四

　　　　大概　共同　汽油　日记　保安　管理　夹竹桃

　　６、写字：

　　　　指导写“问、间、伙、伴”四个字。“问”和“间”，“伙”和“伴”，结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。

第二课时

一、出示生字卡片和词语卡片，检查生字认读情况


二、指导朗读课文，感知课文内容

　　１、听教师范读或录音朗读课文。

　　２、学生模仿教师或录音，自由朗读课文。

　　３、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导：

　　　⑴　要读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来；

　　　⑵　玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读她的话声音要小一些。

　　４、小组合作学习：

　　　⑴　分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演；

　　　⑵　议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做得最好？为什么？

　　５、各组汇报交流学习情况：

　　　⑴　比一比，看哪个小组分角色读得最好；

　　　⑵　汇报小组讨论的问题。

　　　　引导学生仔细观察插图（或挂图、投影），并结合课文内容说一说三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说），让学生体会到安东才是给玛莎具体帮助的。

　　６、设问导思：

　　　　安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里会是怎样想的呢？


三、读课后词语

　　１、学生自己读，指名读，齐读。

　　２、学生试着在这些词语中找出“忘记”的反义词，在课文中找出“共同”的近义词，并说说“粗心”的反义词（细心、仔细）。


四、指导学生练写“共、汽”两个生字