《秋天的图画》课后反思四

作者：程远美    
课例：

一、激趣导入

二、初读课文，整体感知

三、以读代讲、读中感悟

（一）感受美

1.用自己喜欢的方式读课文（自由读、默读、同桌互谈、表演谈等）

2.找出自己最喜欢或认为最美的句子，有感情地多读几遍。

3.读句子，师生欣赏、评议、练习朗读。

小黑板出示句子，重点指导：

梨树挂起金色的灯笼，苹果露出红红的笑脸，秋海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

（1）来谈一谈这个句子

（2）读了这个句子，你认为秋天是怎样的？

交流：

A、多彩的秋天

金黄的灯笼，红红的苹果，金色的麦浪，火红的高粱，蓝蓝的天……是呀，这是一个多彩的秋天，谁想再试一试，读出秋天的美。

B丰收的秋天

梨子香了，苹果熟了，秋谷黄了，高粱笑了……这是一个丰收的秋天，请你用朗读来表达这果实累累的景象吧！

C、有趣的秋天

挂起灯笼，露出笑脸，翻起波浪，举起火把……这是一个有趣的秋天，连果实都都开起了丰收的晚会，清淡出秋天的勃勃生机吧！

D、美丽的秋天

教学反思：

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，本课的第三个部分，我就是才采用了个性化教学，以改以往过多的讲解与分析，而是引领学生自谈自悟，，设计时充分尊重学生独特的感受和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生在读中思考，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。让学生在读中思考，主张张扬学生的个性，主要体现在教师以引导来代替指导，新课程中的教师应该重视学生的个性差异，鼓励他们发展自我思考与自我决定的能力，教学时我让学生用自己喜欢的方式来读课文。通过朗读着重培养了学生的想象力和语言表达能力。例如从金黄的、红红的、火红的、蓝蓝的学生能回答这是五彩的秋天。多彩的秋天等。又从高粱举起燃烧的火把。说出秋天是有趣的。这是引导给了学生充分展示自己的机会，从而激发学生的学习兴趣。（程远美）

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