《秋天的图画》听课反思三(原创） 
  | By: 秋瑟瑟 ]
 
近来,我参加了一次教研活动,这一次教研活动的上课老师的素质不能说不好,在课堂上组织教学的能力非常强,学生的学习兴趣也非常高,整堂课听下来,让我们这些参加听课的老师很是佩服.

我听了这样的一堂课,对于我自己来说,我觉得自己很难上好这样的一堂课,可是在听了这堂课后,我对这堂课中的小组合作交流再进行反馈这个环节上,对这位教师的处理上我有一个不同的看法,

这是堂课是小学人教版第三册《秋天的图画》，整堂课的教学设计很不错，学生在教师的引导下,对课文的理解与学习层层深入。在课的后半部分，教师让学生们进行小组合作学习，在小组内采用一种适当的方法，来表现自己对秋天的理解。学生们在教师的引导下，纷纷开展小组合作学习，有的小组用合作创作的方法画了一幅表现秋天的田野的图画。有的小组用动作来表演，等，

师说：同学们，现在大家在小组内进行了积极的讨论和合作，采用了适合自己小组的学习方式来理解秋天的图画。下面我们一起来看看各个小组的同学是怎样学习的？

小组一：我们小组是采用画画的方式来学习这篇课文的，我们小组的各个同学在这张纸上画上了我们平时在田野上看到的秋天的景色。（小组里的各个同学分别介绍了自己画的景物）

小组二：我们小组是采用表演的方式来学习的。我们小组里的同学分别扮演了田野上的几种小动物，通过动物之间的对话和动作来体会秋天到了。（小组里的各个同学在组长的带领下，进行了表演）

这些小组的表演很精彩，受这些影响，于是各个小组的同学都纷纷举手，喊着：“老师，我们来！” “老师，我们来！” “老师，我们来！”要求上来表演汇报。老师看了一下手表，大概是时间快到了，来不及了，老师就说：“好了，这个汇报我们就结束了。下面我们继续学习新的内容……”其他小组的同学都失望的坐下了。有的同学说：“真没劲，又不让我们说了。”

下课后，我对这个环节进行了思索：这堂课上，当学生的交流反馈热情很高时，我们的教师能不能继续让学生说下去？从新课程的教学理念上来看，我们教师不让学生继续下去能行吗？如果不能，那我们应该怎样来引导学生呢？ 
 
 
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