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南官庄学校      陈艳青

一、教学目标

1、能正确认读本课9个生字。

2、熟读课文。

二、重点

认识本课的生字。

三、教学过程

（一）导入

1、分针的自述

师拿出实物钟问，长的针是什么针，（分针）今天老师来时，分针跟老师说了悄悄话，大家想知道它给老师说了什么吗？那老师就告诉大家吧：它说：“我每天一步一步艰难地挪动着，可没人会注意到我细微的变化，我感到很寂寞，请你帮我找些好朋友吧！”大家想跟它交朋友吗？（想）那我们就重新来认识一下它吧！

2、想想一分钟我们可以做那些事情？生自由回答。

今天 咱们要学的课文就是《一分钟》师生共同板书

（二）学习新课

1、初读课文，想想小作者因为一分钟造成了什么后果？

（1）听师读课文并认真思考。

（2）指生回答。

2、生自读课文，要求：

（1）标出自然段的序号。

（2）用“∽∽∽”画出含有生字的词，并多读几遍，想办法记住它们。

3、汇报交流。

（1）说说课文一共几个自然段。

（2）指生读课文。

（3）认读生字。

①多媒体出示生字，指生认读。

强调“零”   “欠”单独读和在词中读的不同。

②认读生词。

③组字游戏。

4、总结

《一分钟》教学反思

《一分钟》这篇课文要求学生认识学9个生字,能有感情地朗读并体会时间的重要性.在教学中我觉得学生兴趣很高，在读读、写写、说说中，学的比较扎实，比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力。

1．切实过好认读关，高度重视识字、写字。学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是二年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。在记生字的过程中，引导学生用自己的好办法记住字形，并坚持做到字不离词，词不离句，识字、写字、朗读、背诵相结合的原则。

2、注重读的形式与层次，培养学生学习语文的兴趣

根据二年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

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