《我选我》教学设计十
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《我选我》备课教案
教材：人教版实验教材上册第6课《我选我》
学习目标
知识目标：1、会认“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。
2、会写“员、青、宁、室、样、校、切、教、响、班”10个字。
3、“是”字句的句式转化。
技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：1、对自己有信心，懂得适当的方式展示和表现自己，懂得应当为别人服务。
教学设计
第一课时
课时目标（预设）：1、会认“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：教学生如何自己解决朗读中遇到的字词困难。
教学难点：培养学生字词自我学习的能力。质疑能力的培养。
教具准备：投影仪、生字卡片
教学过程：
一、情景导入。
师：同学们还记得上周四，我们学校的大队部举行了一次什么活动吗？
生：大队委员选举。
师：那你觉得那些参加选举的大哥哥大姐姐们怎么样啊？
生：……
师：是的，他们都非常优秀，都是我们学习的榜样。今天我们要来学一篇课文，也是跟选举有关系的。它的题目是“我选我”。
（板书呈现课题）要求学生将课题读一遍。
师：同学们看到这个课题，你觉得可以提出哪些问题呢？
预设行回答：我是谁？我选我干什么？我为什么要选我？……
二、初读课文。
师：那就让我们带着这些问题，来读一读课文。要求把课文读通顺。如果你遇到没有学过的生字或词语，可以请教课文下面的拼音也可以用笔把它们画出来。
生：自由读 师：环视指导
三、生字、词学习。
（1）词语出示：劳动委员 补选 教室 宁静
发愣 亲切 集体 掌声
教学注意点：后鼻音：动 宁 静 楞 掌 声；
多音字：切 宁
补 楞 掌——可以通过偏旁与字义有联系进行记忆
词语单个认读
请学生提出要注意的字或词
选择1—2个词语让学生造句，练习说话
将词语齐读一遍
（2）生字出示：委 补 室 宁 楞 切 集
（将生字卡片竖在黑板槽上）
师：请学生任选一个字，来进行讲解（字音、结构、组词等）
“你还在哪儿见过它？能不能给它找找朋友？”
“什么时候你也会发愣？发愣是一种什么表情？”
让学生说一说。做一做。
生字卡片认读（开小火车）
师：看来你们是真的把这些字记在心里了。
四、再读课文（正音）。
师：刚才老师就发现，许多小朋友在老师没有领读的情况下，通过自己的努力能把课文顺利地读下来了，老师真为你们感到自豪！
生：分段朗读（一组一段）
要求：当一组同学在读的时候，其余三组同学要仔细听，读完后进行生生互评。
五、初步理解课文。
师：我们在上课开始的时候提出了一些问题，现在我们知道
我是—— 我选我当—— 我为——选自己
第二课时
课时目标（预设）：１、理解课文内容，有感情地朗读课文。
２、会写“员、青、宁、室”。
３、对自己有信心，懂得为别人服务。
教学重点、难点：通过课文理解，培养学生有感情的读课文；培养学生质疑和解答能力以及正确的书写习惯。
教具准备：投影仪、卡纸
教学过程：
一、导入。
师：上节课我们解决了许多问题，老师发现小朋友们非常善于发现，也非常爱动脑筋。希望这节课你们也能做到，可以吗？（鼓励并提出要求）
生：行。
二、课文理解。
师：我想请男生、女生比一比，看谁读得正确流利，声音响亮。
（生边读师边将重点句呈现）
师点评朗读。
２、“教师里静悄悄的，大家都在想”（卡纸呈现）
——引出大家在想什么？这个时候谁突然站起来了，是怎么说的？当时他心里是怎么想的？
读文指导：静悄悄，读的时候也应该放低声音。
“大家都愣住了”
——引出愣住是什么表情？大家为什么会有这种表情的？
读文指导：读出吃惊的语气。（请２—３位同学读一读）
师：听了王宁的话，接下来林老师是怎么说的，王宁自己又是怎么说的。请你和你的同桌分别来读一读林老师和王宁的话。
学生同桌之间互读，教师环视指导
师：请两组同学读一下（注意学生的程度差异）
提示学生要读出林老师的亲切和王宁的自信。
师：现在你知道王宁选自己的原因了吧，谁能来说一说？
生自由发言。
师：可见王宁是一个热爱集体热爱劳动的好孩子。我们应该向他学习（进行情感教育）
3、“教师里响起一片掌声”
——引出为什么会响起一片掌声？同学是怎么想的？如果你是王宁的同学你会为他鼓掌吗？
三、再读课文。
师：通过对课文的学习，你能把人物说话时的不同语气读出来吗？请你自己好好读一读。
生自由读，师环视导读。
师：让我们齐读一遍，注意语气。
四、书写指导。
师：小朋友们读的真有感情，把王宁的勇气和责任心还有林老师的亲切都表象出来了。希望你们同样能把字写好。
要求：准备好岁堂练习和田字格本，姿势坐端正。
员：最后一笔是点。
青：月字第一笔是竖不是撇。
宁、室：是上下结构，不能拉得太长。
第三课时
课时目标（预设）：1、巩固生字，会写“样、校、切、教、响、班”
2、会“是”字句的句式变换。
3、完成随堂练习。
教学重点、难点：写字习惯的培养，正确进行句式变换。
教具准备：小黑板、生字卡片、投影仪。
教学过程：
解释“原委”（第一课时提出的问题）
师：在第一节课的时候，我们留了一个问题，你们谁还记得？
生：……
师：请查过的小朋友来说一说。
师：原委指事情从头到尾的经过，本末。如，说明原委。
生字词巩固。
1、生字卡片抽读（要求读准）
开小火车认读（要求读并组词）
读课文
师：在读课文之前，我想请同学来说说我们应该注意什么？
（不添字漏字，静悄悄，亲切，自信……）
学生齐读课文。
句式练习。
小黑板出示 李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
师：你们发现这两句话有什么特点吗？
生预设性回答：都是同一个意思，字的位置不同，……
提问 中国的首都是北京。
北京是——
师：你能自己像这样找两个句子吗？
————是——。
——是————。
写字指导。
要求准备好随堂练习和田字格本，注意写字姿势，逐字讲解。
注意：切：第二笔竖提是一笔。
教：板书放大，请学生分解认，“土”与“子”中的横与提要注意。
班：第一个“王”最后一笔是提。
要求：仔细观察后，再下笔（字在田字格中的位置）
完成随堂练习。
1、加偏旁，再组词。读题目，使学生理解题意。
2、句子排序，要引导学生一起做。
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