1．本课生字读音难点较多，可在学生初步认读生字后，及时示范，指导学生把字音读准。教师可根据本地区方言的情况确定指导的重点。

　　2．在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相互……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

　　3．识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如专、砖、转—传，军—挥，萝—锣，陆—击，用—拥，包—抱，目—泪，杨—扬；其余生字包含有未学过或难以称呼的部件，最好用反复重现的办法巩固识字，不要作具体的字形分析。

　　4．写字指导。

　　尽管本课要求写的字比较多，但编排有规律，有利于指导学生观察、分析、发现书写规律。如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字；“泪、洋”二字都有三点水，也是左窄右宽的字。结合前面几课学过的写字知识，可以提醒学生注意以下几点：（1）“京”的上横、“互”的下横是长横；（2）“申、洋”二字的竖为主笔；（3）“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

　　书写方面，建议引导学生注意以下几点：（1）“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；（2）“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”，不是“日”。

——摘自人民教育出版社网站
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