文：郭宝治   

1．认识“沿、际、信”3个生字，会写“信、沿”等8个字。

2．发挥想象，初步理解课文寓意。

3．通过教学，学困生能正确朗读课文，中等生能正确、较流利地朗读课文，优等生能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：识字和写字。

难点：理解课文寓意。

课前准备：生字卡片、头饰

教学时间：两课时

教学过程：

一、复习引入：

      1．师：小朋友们会背《识字4》的成语吗？会背诵的同学站起来一起背。

        2．师：今天我们就来学习“坐井观天”这个成语的故事。（师读课文）

二、检查预习、学习生字：

师：你们知道老师为什么能读得这么流利吗？（有预习）那你们有预习吗？

（检查预习情况：圈读生字、标注自然段。）

1．当小老师教大家读生字？（读音、部首、结构、组词等）

设计意图:使认真做好课前预习的同学有表现的机会。

2．学生用自己喜欢的方式识记生字。

3．说识记生字的方法；齐读生字。

4．快速开火车检查，师及时正音。
5．男女生赛读。

6．游戏巩固：猜一猜、你指我读。

设计意图:有趣的游戏，可避免学生因大量识字而感到枯燥乏味，又达到巩固生字的目的，促进师生互动，生生互动。

三、学习课文：

1．引导学生思考：青蛙和小鸟为了什么事在争论？（天到底有多大）

2．青蛙认为天有多大？（板：井口那么大    小）

小鸟认为天有多大？（板：无边无际      大）——理解“无边无际”（可以比动作等）

3．引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

4．围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

5．用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

6．指导分角色朗读课文。

☆四人小组合作（分工后戴上头饰有感情地朗读），师巡视指导。

☆请一个小组上台表演读，其他同学当裁判，进行评析。

评析后再读，看看是否有进步。

☆全班同学分角色朗读。

7．宽：学完课文，你想对青蛙说什么？

照顾差异策略:评价时，视学生的能力提不同的要求，学困生能说一句完整句就应给予肯定，而优等生则要求他们用几句话把问题说得更完整。    

四、课后作业：

师：青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？请把你想象的画出来，写下来，明天交流。

教学反思：

这是一篇内容浅显易懂的课文，在理解课文时不必在细节上纠缠不清，主要解决两个问题就行：青蛙和小鸟为什么事在争论？它们为什么会有不同的看法？课堂上大部分时间用来识字、指导朗读、拓展。课上完后，感觉这样设计是对的，学生有了更充分的时间来学习生字，培养想象能力也得到落实。但在照顾差异上做得还不够，如识字环节，优等生很快就掌握了生字，而学困生却还有好几个生字还没弄懂。