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听了赵利平老师作的《小柳树和小枣树》一课，有以下感想：

     一、好的习惯受用终生，孩子们良好的学习习惯更是如此。赵老师在课堂上非常重视孩子们良好的学习习惯的培养与养成。例如：在板书课题的时候就让孩子们和她一起写课题，还提醒学生“一定要写端正哟！”；在知道学生写字的时候随时赞扬姿势好的学生“你看，XX身子坐得直直的，胸离桌边一拳头”等等。

    二、语文课堂是情感的课堂、阅读的课堂，我们也都知道阅读是教学的主体，也是提高学生感悟能力的主要途径。而真正的阅读是与文本进行心灵的对话。课堂上老师让学生通过多种方式，如：指名读、男女生读、分角色读、齐读等 来感情朗读，让学生把自己当做课文中的小柳树和小枣树去感受、去体会。引导学生入境入情地读，真切地体会故事中流露出来的感情，并把这中感情通过朗读表现出来。

    三、新课程强调：应重视语文课程的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，陶行知说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”赵老师的这节课将情感态度和价值观这一三维教学目标渗透在润物细无声之中。如：让学生夸夸自己身边的人，就是让学生不只是看到别人的不足，还要看到别人的长处，要学习他人的长处来补自己的短处，以达到取长补短的效果。

    四、突出本年级学科的特点，低年级的识字、写字是学生学习的重点。在阅读的课堂上留给孩子们写字的时间，教师在课堂上扎扎实实地进行写字指导：让学生自己看看哪些字最难写，然后进行具体指导。

这一节课也有值得讨论，今后需要改进的地方：

    课堂上教师重视了阅读的指导，在学生读“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”这一句时老师就说“他读出了小柳树的腰细了”，而对于小柳树的美这句还不只腰细，还有树枝绿绿呢，教师应做进一步的指导，当然是以评价代指导读。
 
 
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