《酸的和甜的》教学设计一
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 教学目标

   1、知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。

   2、能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同的语气，培养学生分析的能力。

   3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。

   4、德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

教学重点

     1）掌握本课要求认识的9个生字。

     2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

      教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

课前准备

      生字图片、课文插图、

 教学过程

第一课时

一、            引入课题

喜欢听故事吗？这节课我们再一起读一个有趣的故事，板书课题

二、            初读课文

请同学们自己来读课文，要求：
　　　　A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
　　　　B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？
 

1、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？

刚开始谁认为葡萄是酸的？（狐狸、小兔子、小松鼠）谁认为葡萄是甜的？（猴子）葡萄到底是酸的还是甜的？小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？为什么小兔子和小松鼠不明白狐狸硬说葡萄是酸的？

 2、根据学生提的问题理解课文内容：

谁认为葡萄是酸的？（狐狸、小兔子、小松鼠）为什么狐狸说葡萄是酸的？

三、朗读感悟

      1、看看图、再读读第一自然段，看看能不能自己把这个问题解决掉。

      狐狸想吃葡萄吗？只是有一点想，还是非常想？你从图上什么地方可以看出来？指名说。那课文是怎样描写的？

      2、指名读，评议。现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。用“因为……所以……”说。（狐狸想吃葡萄却吃不到，所以它硬说葡萄是酸的。）

      3、为什么小兔子和小松鼠开始时也认为葡萄是酸的，他们心情是怎么的？

      请自己读一读2、3自然段，体会一下他们的心情。自读。

      谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来？指名读，评议，男女分角色读。

      小兔子和小松鼠怎么也认为葡萄是酸的？你读到这里有什么想法？指名说。

      4、只有小猴子认为葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？自读第4——7自然段，看看自己能读懂些什么？还有哪些不懂的？自读。

      质疑：“迫不及待”是什么意思？小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架？根据学生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。                    

                          小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

      读一读这两个句子，说说你发现了什么？指名读。（多了一个“迫不及待”）第二个句子多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？       指名说。     

      现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌读。看着大家读得这么带劲，老师也想读一读。师生合作读。

      5、看见小猴子吃葡萄，小兔子和小松鼠是怎么做的？分组读5、6自然段。

      6、听了小兔子和小松鼠的话，小猴子是怎么做的？

      出示句子：小猴子吃起葡萄来。         

               小猴子大口大口地吃起葡萄来。

               说说第二个句子多了个“大口大口”让你体会到了什么？指名说。男女分读两个句子并加上动作。

      7、小猴子听了反而大口大口地吃，太奇怪了，为什么呢？发挥你们的想象力，想想这时小猴子是怎么想的？        指名说。

      8、后来小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？       板书：尝一颗

      读到这里，你明白了什么？指名说。

     四、课堂小结：

      遇到事情，我们要亲自去体验，去试一试，不能光听别人的话。

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