《称赞》教学设计二十一
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从学生的愿望出发 —— 《称赞》教学设计（人教小语资源网 www.pepxiaoyu.cn友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络
 
作者：未知    教案来源：小语资源网    点击数：349    更新时间：2005-4-12
一、激趣导入

     同学们 , 上节课我们学习了《称赞》这篇课文 , 认识了生字、读了课文和写字。这节课我们来深入学习课文 , 并且告诉大家一个好消息 , 这节课听讲认真、发言积极的小朋友 , 老师将请他参加一个有意义的 “ 特别行动 ”, 好吗？

二、复习生字

     课件出示课文要求认识的１０个字 , 字出示完后出示带有该字的词语 , 字词各齐读一遍。

三、整体感知

     学生自由读课文一遍 , 要求准确、流利、尽量有感情 , 并思考概括 : 课文讲了一件什么事情？

四、 “ 我的观察 ”

     课件出示文中４幅插图 , 学生小组讨论找出课文中与画面内容相对应的段落。

     １ 指名回答 ;

     ２ 采取指名读、４人小组读、同桌读、男女生读等多种形式朗读插图所对应的课文的４个部分 , 教师相机指导朗读 ;

     ３ 学生四个小组分读课文的４个部分 ;

五、 “ 我的疑问 ”:

     学生对课文内容进行质疑 , 并自主找同学帮助解决问题。

六、 “ 我的理解 ”

     出示小刺猬与小獾互相称赞的两个段落 ,

     １ 小獾拉着小刺猬的手 , 说 :“ 在我有点儿泄气的时候 , 是你称赞了我 , 让我有了自信。瞧 , 我已经会做椅子。这是我的一点儿心意 , 收下吧。 ”

     ２ 小刺猬也高兴极了 , 说 :“ 谢谢你 , 你的称赞消除了我一天的疲劳！ ” 指名回答读了这两段话后有什么想法与感受。

七、 “ 我的看法 ”

     出示 “ 你喜欢小刺猬和小獾吗？说说为什么。 ” 学生自由表达自己的看法。

八、 “ 我的想象 ”

     １ 学生分角色表演 : 请两名学生上台表演小刺猬与小獾之间的对话。

     ２ 教师创设情境 : 你是森林里的一只小动物 , 譬如小松鼠、小兔子、小鹿、小猴、小象等等 , 正好经过路边 , 见到了小刺猬和小獾在互相称赞。小刺猬的称赞使小獾找到了自信 , 做成了椅子 ; 而小獾的称赞也使小刺猬消除了一天的疲劳。这时 , 你又会对小刺猬和小獾说点什么呢？你会如何称赞他们俩？

     ３ 学生根据情境展开想象 , 指名回答 ;

九、 “ 我的体会 ”

     指名称赞班上的一名同学 , 并请被称赞的学生说说听到别人称赞自己时的感受与体会。

十、 “ 阳光行动 ”

     教师陈述 :“ 这就是我们今天要进行的 ‘ 阳光行动 '” 。

     课件出示 :“ 阳光行动 ”: 称赞 , 像一缕多彩的阳光 , 给我们带来自信与温暖 , 让我们一起来播种阳光吧！

     １ 学生在所发的小纸片（多种颜色的太阳光的光瓣形纸）上写下对他人称赞的话语。

     ２ 学生将所写的纸片贴到黑板上 “ 太阳 ” 图片的四周 , 形成 “ 多彩的阳光 ” 。

十一、教师小结

这节课我们学习了《称赞》这篇课文 , 懂得了称赞能给他人带去自信 , 带去希望。那么 , 我们在平常的学习生活中 , 也应该多用称赞给大家带去阳光与温暖。