By: 行云流影 ]
                        
                        《称赞》（人教版）二年级上册第18课，教学中围绕角色间的对话来学习。“理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？”
                        一、导入新课时进行这样的设计：
                        老师问到：看到“称赞”这个课题，你有什么问题要问吗？
                        学生质疑如下：什么是称赞？ 课文中谁称赞谁？ 因为什么而称赞？称赞的结果怎样？
                        2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。（打开书）
                        ◆   设计意图：培养学生在读书时，带着问题去读。知道自己为什么要读书，知道通过读书要明白那些问题。
                        二、朗读感悟时又这样的设计：
                        1、听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？
                        2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢？
                        3、课文中是谁称赞谁的事？怎样称赞的呢？为什么呢？
                        4、学习小刺猬称赞小獾。学习小獾称赞小刺猬。
                        5、  你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？选择你喜欢的段落读一读吧！
                        ◆设计意图：学生从读中感悟，并能回答出相关的问题。能够深入的理解课文的意图，使学生受到启迪。
                        教学前后都围绕“称赞”两个字来做文章。仅仅是两句称赞的话语“在我泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”“你的称赞消除了我一天的疲劳。”课文中小动物的对话在我们看来平淡至极了，但有了这两句话让文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。因为我们都深知爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
                        老师和学生之间又何尝不是如“小刺猬”和“小獾”那样呢？当我们的老师在学生取得点点滴滴的进步时，不要说是普通普通的的一句称赞的话语，那怕一抹嘴角的微笑，一个赞许的眼神，一下轻轻的抚摸，都能让学生心中涌动起一阵阵暧意，内心难以平静，激动不矣，澎湃不矣。这难道不正是我们为人师所要期盼的吗？这难道不是我们教学所要达到的情感目标吗？《称赞》一课让我们的学生体会到了称赞带来了快乐。《称赞》一课让我们老师也感受到了善于称赞别人，对于老师这个角色来说更是一件“得便宜，又能卖乖”一箭双雕的快乐事，只要自己掌握好称赞的“度”，我们又何乐而不为之呢？

                        《称赞》一课真是让人学会了称赞，《称赞》一课给我们带来了称赞的快乐。
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