谢玉清 发表                                

     在本学期的联教课中，我选择了《称赞》的第二课时作为联教的课题，在黎章敏和卢志婉等老师的帮助下，获益不少，希望能与各位老师分享。

一、    抓住重点，品读感悟。

在品读课文的过程中，我能有意识地引导孩子找出小刺猬和小獾相互称赞的句子，重点指导朗读。“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”抓住这些重点句，我通过教师范读，引导学生通过“听”找出当中的重点词“真、一个比一个好、香极”，再进行读的训练。而在读的方式上，我也进行了多种的变化，如：让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让学生评价等，通过多种形式的朗读，使学生具体感受课文中的真情。接着，我让学生找出两只小动物其它称赞的话，抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？我引导学生抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度；又如“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看”，我引导学生善于发现别人的长处；“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信”。设问你懂得了什么？应该怎样读？培养学生在学习、生活中的自信心；“瞧，我已经会做椅子了”，这里引导学生明白从粗糙板凳到会做椅子，这一过程，是被小刺猬称赞后，小獾才有这么大的成就，这是来之不易的。又如“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”这就是好心情带来的奇效和价值。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我根据课文对话鲜明、有利于培养朗读的优势，抓住读好对话训练为突破口，采用了分角色读、表演读等多种形式品读和评议，在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。

二、    在教学中灌输称赞的意识，学以致用。

在品读训练中，我让学生进行互评，说说“你认为他读得好吗？为什么”引导学生学会如何称赞他人，我在评价中称赞和表扬学生，给学生起了很好的示范作用，师生起到互动的作用。

三、    实践活动，开拓思维。

我为学生设计了实践平台：自己选一个同学，夸夸他的优点。让学生以读引读，以读引说，理出了人间的真情美，懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，培养了语言，提倡了学习互动，生生互动，让学生成为学习的主人。

本课还有需要斟酌和修改的地方，请各位老师指教：

一、个别词语的解释还需要斟酌，力求做到最准确。

    “能干”、“粗糙”、“泄气”等词语的解释必须准确，即便是有一点点的偏差也是不行的。

二、提出问题后要作一个简单的小结，明确答案。

    第一次自渎课文的时候，我对孩子们提出一个要求：为什么小刺猬和小獾要称赞对方，他们的称赞给对方带来了什么帮助？如果在最后串讲课文的时候能把问题的答案在明确一下就更好了。

三、        板书要简洁。

本课中我的板书文字较多，显得比较烦琐，这点必须改进。
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