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利用《称赞》教会孩子们称赞

利用《称赞》教会孩子们称赞

作者:佚名 来源:不详 点击数:22 添加日期:2009年02月13日  字体:

  

 作者:于瑞华      
以前,每当走进教室时,总能听到学生的告状声,芝麻大的事情在他们眼中却变成了西瓜大的事情。 “老师,他骂我!”“老师,他打我!”……一时间,我让他们吵得头都大了。如果要了解双方闹意见的原因,他们往往是“公说公有理,婆说婆有理”,彼此指责对方的过错,而把自己的责任推得一干二净。

遇到这种事情时,作为老师都是很伤脑筋的。我们都清楚,现在的孩子大多数是独生子女,个性都很强。在家里个个是“小皇帝”“小公主”,含在嘴里怕化了,放在手里怕摔着,许多孩子被大人们宠得什么事都以我为中心,逐渐养成了自私、好胜的习惯。有不少孩子总是爱挑别人的毛病,在他眼里,只有自己最行。你若置之不理吧,恐怕委屈了哪个学生;你若是要管吧,得需要付出的时间和耐心都非常客观,有时,十多分钟甚至半节课都过去了,事情还远没有问清、解决。家长把孩子交给老师,老师就要对孩子全面负责,既要教书,又要育人。因此,遇到这样的事情又不能怕麻烦,还应该做好思想教育工作。在平时的教学中,我总是千方百计地想办法,引导他们善于发现别人的优点,学会欣赏别人。即使别人存在问题较多,也应给予原谅,得理让三分。

教授《称赞》这篇课文时,让我倍受启发。《称赞》是一个有趣味的故事,课文中洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。因此,我在教学本课时抓住“刺猬”和“小獾”互相称赞的话语,引导学生带着真诚,在读中悟意,在读中悟情。为达到这一教学目的,我引导孩子们采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读,并随机在评价中不时地称赞和表扬学生,让他们体会称赞带来的好心情,使他们在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐。最后,又让学生在班上选一个同学,夸夸其优点,并注意选择平时表现不太好的学生,发掘他们身上的长处,加以赞美——激励后进生奋发向上的原动力,能使懦弱变为坚强,使自卑变为自信。

这次课后,我再走进教室时,学生互相指责的少了,互相赞美的多了。而我,开心地笑了。

 

 

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