《纸船和风筝》教学案例设计
新昌南明小学 陈宋萍
教学目标:
1,认识8个生字,会写8个生字
2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会小熊和松鼠的友谊
3,对怎样交朋友和维护友谊有一定的厂家
教学重点:
学会生字,有感情地朗读课文
教学准备:
小熊,松鼠的图片
教学过程
一,导入
(一)指名读课题
(二)自由读课文,遇到不认识的生字请教大枫叶,难读的句子划一划……
二,学习生字词
1,出示4个句子①生自由读
②指名读读
③评一评
2,找课文中的生字,圈一圈,想一想你用什么办法记住这些生字
①4人小组讨论
②派代表把自己的方法汇报一下
③其他同学边说边举字卡
3,小朋友记生字的办法太棒了,下面有更精彩的内容等着大家,做一个游戏,这儿有一棵神奇的树,请一个小朋友上来摘果子,读对了,这个果子就可以乘上去师的纸船(点名读,逐字练习)
三,感知课文
1,现在老师就是小松鼠了,如果把这只纸船送给小熊,小熊肯定会(乐坏了)大家一起齐读第3自然段
①齐读第3自然段
②拿出小熊图片,看看小熊是怎样的表情 (很快乐)
③带着快乐的语气读一读
④师简笔画
2,大家看,松鼠又是什么表情 (也是快乐的)朗读第5自然段
3,刚才送去祝福的小朋友乐坏了,收到祝福的小朋友也乐坏了,这纸船和风筝给他们带去了快乐,我们一起朗读(1--6段,配上音乐)
4,是呀!纸船和风筝让他俩成了好朋友,当他们沉浸在快乐之中时,快乐没有了,可是有一天……(师范读)
5,小朋友,你想像老师这样读一读吗 边读边体会,你有什么感受 (自由读)
6,学生反馈
7,出示漂流漂荡这两个词语贴在哪儿合适呢 指生贴一贴,说为什么
①风筝有风才会飘荡
②纸船有水才会漂流
③有感情地读读飘荡的风筝漂流的纸船
④撕掉这两个词语,这些东西都没有了,读读第7段,想想他们是怎样的心情(难过的心情)
8,小朋友,这些难过的心情已经体会得很好了,你读到哪儿心里很受感动呢 (自由选择段落读)
9,指生读读,适当表扬
10,师读1-6段,生读后半部分
11,小朋友都为他们的故事高兴着,感动着,特别是最后一段,老题也深受感动,读一读
12,松鼠把一只只纸船放在小溪里,心里都会默默地给小熊说一句话,它会说些什么呢
四,结束
还有许多小朋友想把心里的话说给大家听,我们下节课再来体会这种美好的感受吧!
《纸船和风筝》说课稿
新昌南明小学 陈宋萍
教材分析:
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事,纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的深情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥,纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系,发展它们友谊的纽带.
故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特的方式和感人场面,只要我们一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染.
当我们的感情和友谊产生裂缝的时候,赌气只能使裂缝扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法,敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的.
教学目标:
1,认识8个生字,会写8个字
2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊.
3,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受
重点,难点
重点是让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情
难点是扎的读音和抓的书写
教学理念
二年级学生的阅读能力令人吃惊,老师要尊重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生情绪,学会倾听,学会发现,学会激励,学会鼓舞,学会组织,学会引导,让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识,形成能力,健全人格,获得基本的语文素养.
教学过程:
1,学生自由读课文,找出生字及比较难读的句子,培养小朋友们自学的学习方法,通过4人小组讨论,记生字的方法,汇报给大家.
2,出示4个较难读的生字,生自由读,指名读.
3,通过做游戏的方法学生字,记生字,难写的扎抓师反复强调.
4,童话是容易感染的,让学生通过自学,找找划划在了解教材的过程中,就会让学生了解松鼠和小熊的快乐心情,通过朗读,让学生体会.
5,师简笔画,形象地演示小熊和松鼠成为好朋友的过程.
6,体会小熊和松鼠闹别扭后双方难过矛盾的心情,有感情地朗读课文.
7,闹别扭后小熊和松鼠重新和好时的那段是很感人的,让学生通过朗读体会.
课后反思
由于学生对这个感人至深的故事很感兴趣,整堂课是在轻松愉快的氛围中结束的,大家都意犹未尽.
亮点:
1,教学思路清晰
2,课时定位合适
3,教学手段巧妙
①生字词,让生通过讨论编顺口溜,学生易记且感兴趣
②通过摘果子游戏,生动形象地出示生字
4,朗读课文绘声绘色
不足:
1,生字扎抓是难点,教学得还欠透彻
2,课时较满

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