向阳小学 郁海燕

   听汪老师上《纸船和风筝》这堂课，让我一直处在一种喜悦之中，为孩子们稚嫩的语言，为孩子们动情的朗读，为孩子们真诚的情感，为汪老师在整堂课中始终和孩子们融为一体的那种和谐感。

一、发掘趣味，进行字词训练。

词字、写字教学是低年级教学的重点。汪老师在这堂课上特别注重对字词的教学，字词教学贯穿于整堂课中，扎实且富有趣味。

在导入新课的第一个环节，汪老师就注意了纠正学生读音，“筝”字单独出现出读一声，而与“风”组成“风筝”时读轻声。

接下来，汪老师让学生整体感知了课文，并将课文的主要内容提炼出来，学习藏在里面的几个生字宝宝“扎、吵、幸、福”等字，新奇，有趣，充满了挑战性。不仅让学生学会了整体感知，而且还让学生学习了生字，真是一举两得。

最值得我们赞叹的是。汪老师在课堂上巧妙地区分了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。汪老师抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，汪老师小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。尤其是那漂亮的板书，一下子，就让学生分清楚了，理解了。

最后，汪老师安排了一个读生字，送纸船的游戏，更是充份地激发了学生的积极性，我想学生在得到纸船后，对幸福一定会有新的认识。

二、注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练，做到了课堂上充满琅琅书声

低年级段朗诵训练是重点，汪老师特别注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。

在指导学生体会第二、三自然段时，汪老师让学生说说读懂了什么，学生体会到很高兴，找到了“乐坏了”这个词，汪老师结合生活实际问学生“你有没有乐坏了的时候”学生充份地发表了自己的观点，更加体会到了“小熊乐坏了”。汪老师立刻抓紧这一个词这个句子进行朗读训练，使学生很快体会到了这种快乐的感受，朗读自然就到位了。

再如，读好“一把抓住”这个词的时候用了男女比赛读，再一次体会“乐坏了”在读并探究的过程中，进行感情朗读的训练，充分调动了学生的积极性，引起他们很大的兴趣。

    总之，汪老师的课完整、生动，处处透着灵性，体现着老师和学生之间默契地配合，这就是幸福。
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