《窗前的气球》教学设计十二
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教材分析：

一个飘在窗前的红气球，对得了传染病的科利亚来说，就是一张笑脸，一份惊喜，一声问候，一片真情，使科利亚原本“真没意思”的病床生活，一下子变得生动起来，他高兴地笑了。本文故事情节虽然简单，但孩子之间真挚的友情打动着读者的心。

教学目标：

1．复习生字。

 2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。

教学重点、难点：

通过朗读体会课文情感。

课前准备：

生字卡片、卡纸制作的窗户和气球、小黑板。

教学过程：

一、   复习

1、        读生字卡

2、        回顾课文内容

大家还记得课文讲了一件什么事吗？

今天这节课，我们就去认识科利亚和他的同学们！

二、   学习课文

1、让我们先走进病房。病中的科利亚是怎样的呢？

   请大家翻到P105，读读1、2段。

3、        指名说。如果是你，一天，两天，三天……天天如此，你会觉得怎样？

4、        科利亚就是这样一个人（此处用学生回答的词）地呆在病房，每天都静静地躺在病床上，他看到了什么，心里又在想什么呢，此时，你就是科利亚，正望着窗户，你能用你的动作告诉我他的样子吗？！（呆呆地望）

5、        我看到了，科利亚的眼睛一动不动的，似乎在想着什么……（学生凝视想象15秒左右后指名说）你看到了什么？心里在想着什么呢？

6、        你觉得用什么词最能表达科利亚这时候的心情呢？

7、        指导朗读：

A、       不可以出去，也不可以/看到亲人/和朋友，没有了快乐，只能一个人/默默地/忍受孤单，这样的日子/多么难熬/多么漫长啊……老师把第二段改成小诗，请同学们试着放慢速度再来读一读，和科利亚一同感受那漫长、寂寞的时光吧！

B、       指名读（若干）表扬其中注意停顿的孩子。

C、       齐读。

8、        正在科利亚觉得孤独的时候，一件意想不到的事情发生了。大家看，他看见了什么？

（教师摆弄道具：窗前出现可爱的气球）

9、        比较句子，指导朗读。

A、       它和一般的气球有什么不同？

出示句子：①气球上画着一张小脸。

       ②气球上画着一张可爱的小脸。

B、        大家读读这两个句子，你喜欢哪句话？为什么？

C、        请你也露出可爱的小脸来读一读！齐读

D、        同学们可爱的小脸上还露出了笑容，老师真喜欢看，同学们再来读一读！

10、   科利亚看到这个可爱的气球怎么样了？（高兴、奇怪）

A、        出示句子：①这是怎么回事？ →

②科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

B、        是呀，开始科利亚觉得很奇怪，可后来他又高兴的笑了，你能带着表情读读这两句话吗？

11、   他为什么高兴地笑了，快和同桌认真读读3-5段，边读边想，想好了互相说一说。指名说（表扬会用“因为，所以”回答的小朋友。）

12、   科利亚仿佛看见同学们拉动栓着气球的绳子，叽叽喳喳，指手画脚，同学们想用这个可爱的气球干什么呢？（看望他、陪伴他，赶走孤独，送去祝福……）

13、   同学们，隔开的是空间，隔不开的是情谊，这个红红的气球代表同学们的问候、关心、祝福、盼望……它就是同学们火热的心啊！难怪科利亚高兴地笑了，读到这样的结尾，大家高兴吗？科利亚笑了，你们也笑了，就让我们笑着读读最后一段，把这份开心读出来吧！

三、   拓展

1、        除了这个办法，还有哪些办法可以问候科利亚呢？

2、        把你对科利亚的问候写在书上插图旁！

四、   总结

关心身边的小伙伴，让他快乐，让我快乐，让我们一起快乐！

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