《从现在开始》设计意图
新疆教育学院实验小学 赵春燕
《从现在开始》是一篇富有童话色彩,故事情节浓郁的课文.它叙述了在大狮子的主持下,森林王国竞选万兽之王中,猫头鹰,袋鼠都以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致民怨沸腾,最后轮到小猴子竞选成功,因为它要求万兽按自己喜欢的习惯的方式生活.由此受到动物们的拥戴.课文以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了懂得尊重他人,尊重别人的生活习惯的人本理念.
另外,对于猫头鹰,袋鼠学生知道的很少,课前教师可布置学生请爸爸妈妈帮忙查找一些相关的资料.教学中教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源,引导学生抓住猫头鹰,袋鼠和小猴的话及动物们纷纷作出的反映进行对比感悟,在读一读,想一想,评一评,演一演中充分感受小猴能当大王的原因,逐步提升学生的人文素养.
教学目标:
1,认识9个生字.会写10个字,感受汉字的形体美.
2,在情境中理解万兽之王,议论纷纷,叫苦连天等词语的意思.在角色体验中练习有感情地朗读课文.
3,懂得尊重他人,尊重别人的生活习惯.
本节课的设计我力求体现以下三种意识:
1,自主意识.
新课程倡导自主合作探究的学习方式,所以整节课我从交流入手,努力营造和谐平等的对话环境.首先我创设了自然生动的教学情境,以介绍大狮子要带小朋友去森林王国为切入点,激发学生读文的探究欲望.识字中以游戏和活动为主,注意联系学生以往的识字经验和生活经验,通过开展你指我认,当小老师领读,猜猜找找,参加智慧乐园等活动,充分激发孩子主动参与识字的积极性,逐步培养学生自主识字能力.另外在朗读环节我充分尊重学生的个性化体验,引导他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和感悟.让他们在读,说,评,演中进行充分的角色体验,用原生态的自身感受,入情入境的读文,进一步体会小猴被当选为万兽之王的原因.
2,转换意识.
角色转换.角色往往决定着人的思维,情感,语言和行动,角色的转换所产生的积极效果往往使儿童在情感驱动下,积极投入自己的体验,获得独特的,有创意的感受.法国近代教育家卢梭说过:为了使一个人能成为明智的人,就必须培养他有自己的看法,而不是硬要他采取我们的看法.因此,在这节课中我尽量请更多的学生读一读自己所感悟出的句子,带着自己的理解感情去读,在理解之后说说自己的看法,鼓励他们大胆地发表自己的见解.
3,训练意识.
训练学生大胆说,讲,发表自己的见解,不是一两节课就能成功的.在这节课中,我除了请学生站起来单独读发言,还请学生自由读,小组议论,想读得站起来读,同桌交流读,逐渐培养他们敢于发表个人见解的能力.
课程标准实验教材的最大特点是识字量大,认写分开.崔峦先生多次强调:到了二年级应该强化写的训练.本节课我用大量时间进行了写字和写句训练.写字上重点引导学生观察体会,掌握字的构字规律和间架结构,教师根据学情相机指导,最后通过自评,互评和师评展示学生作业,激发学生写字的兴趣.写句训练我主要请学生发散思维,依据课后的读读写写,让他们先说后写然后再读,这样逐步培养学生写句的兴趣,增加学生学习语文的成就感,为向写话打下良好的基础.
语文教学是最富个性和最具魅力的精神创造,也是最自由,最愉悦的心灵享受.如何使语文课堂焕发出强大的生命活力,历来是仁者见仁,智者见智.所以通过今天的这节课我诚挚地希望大家也能够大胆的进行批判,以便创生出更多的真知灼见,引发更深刻的思考.
《从现在开始》教案设计
导学目标:
1,认识9个生字.会写10个字,感受汉字的形体美.
2,在情境中理解万兽之王,议论纷纷,叫苦连天等词语的意思.在角色体验中练习有感情地朗读课文.
3,懂得尊重他人,尊重别人的生活习惯.
导学重点:2,4自然段的朗读,感悟.
导学难点:理解小猴当万兽之王的原因.
课前准备:
1,课件
2,头饰,词语卡片
导学时间:两课时
第一课时
导学目标:
1,在读课文中,认识之,轮,期,第,任,式,眯,郑,惯9个生字.
2,会写之,令,布,直,当,第,现,期,轮,路10个字,感受汉字的形体美.
导学重点:通过多种方式引导学生识记10个生字,感受汉字的形体美.
导学难点:在田字格中正确书写之,第,轮三个字.
导学过程:
直接导入新课.
1,同学们今天我们学习《从现在开始》,请跟老师一起书写(学生书空),注意现字的最后一笔是竖弯钩,想一想和它字形相近的有哪些字呢 在田字格中怎样书写呢 观察,汇报,进行描红.
学生自学课文.(出示自学要求)
1,请同学们轻轻地翻开书96页,自由读读课文,注意:读准字音,读通句子,不会的字请借助下面的拼音,多读几遍.
2,给课文的自然段标上序号.
反馈交流
1,生字的呈现
初读课文,检查生字是否读正确.注意指导读准翘舌音之,式,轮,前鼻音任.
2,生字识记,发现识记方法.如:
(1)换部件识字:现—观 眯—迷 论—轮
(2)比较识字:第—弟 期—其 郑—关
(3)师生对话,说部首认读汉字.
3,识记的巩固
由同学推荐小老师,带领大家认读生字并组织同学给生字组词.
(2)玩猜字游戏巩固生字:一人指字,另一人蒙眼,等大家都看清楚是什么字:就让猜字的同学指着生字问:是不是车轮的轮 如果没猜对,大家一起说:不是车轮的轮.这位同学继续往下猜,直到猜对为止.
4,写字指导
(1)教师出示之,第,轮,令,布,直,当,期,路.
(2)字形分析.请学生观察说说自己的发现.师提醒: 之的书写要注意点不宜太小,捺要写平;第字的竹字头要写小些,整个字体不能太长.轮字的车字旁要写窄一些;四个左右结构的字,两部分要紧凑.
(3)教师范写,学生仿写.
(4)每个字学生练写3个.
5,同桌互相评议生字书写情况.
第二课时
导学目标
在情境中理解万兽之王,议论纷纷,叫苦连天等词语的意思.在角色体验中练习有感情地朗读课文.
懂得尊重他人,尊重别人的生活习惯.
导学重点:2,4自然段的朗读,感悟.
导学难点:理解小猴当万兽之王的原因.
课前准备:
CAI课件
头饰,词语卡片
导学过程:
情景导入,诱发探究欲望.
告诉大家一个好消息,狮子大王听说我们班的小朋友特别聪明,所以从现在开始 (板书课题),它要带我们到大森林里去玩.出发之前,我们先听听狮子大王说了些什么 (放录音——小朋友们,大家好!欢迎你们来到森林王国,今天我们这里正在竞选万兽之王呢!如果你们能跃过小路中障碍 ,那就可以进入我们动物王国啦!)
复习生字,初读课文
1,(演示课件)同学们,现在我们到了动物王国前面的小路上,小路中有许多障碍挡着路.只要能答对,路障就会自动消失.愿意试试吗
障碍1:始 兽 之 轮 期
从现在开始,你们轮流当万兽之王,每个动物当一个星期,谁做得最好,谁就是森林里的新首领.
障碍2:第 任 鹰(注意鹰字是后鼻音) 惯 式 眯 郑 熬
障碍3:请小朋友开火车读课文,要求:1,读准字音;2,读通句子.
课件出示(已除障碍的路)
角色体验进行表情朗读.
申请竞选:生字我们学会了 ,课文读熟了,这回我们能不能参加竞选呢,听听狮子大王的建议吧.
(放录音——小朋友们,你们真了不起,用聪明和智慧买到了门票,这回在课文中找一找自己吧,如果找到了就请戴上动物头饰来参加我们的竞选.)
师生共戴头饰,进行角色体验.
(1)首选要请大狮子上场主持这场竞选,选谁呢 快读一读狮王宣布时说的话吧,谁读得像那他当然就是狮王啦.请自由读第一自然段.
(2)请一名小朋友朗读第一自然段.师:我也想读一读,你们同意吗 请同学们给老师评一评.
请一名同学再读第一自然段.真好,你读出了狮子那种帝王的语气.
(3)请狮王上场,问:你知道什么是'万兽之王'吗
(齐读词语,万兽之王)既然你是我们的大王,就请你来发布命令吧!
(4) 首先第一个上场的是猫头鹰,请小朋友看看图,说说猫头鹰是什么样的 自由读读有关的自然段,看谁能读出猫头鹰这神气的语气,请同学读,同学评议,师补充,再指名读,练读.
请一名同学读,其他同学表演,大家你一句,我一句,都在说自己的意见,这就是----议论纷纷(齐读词语).问刚才你在说什么呀 对呀大家在说自己的难处,这就是----叫苦连天(齐读词语).
(5)第三段以读代讲
(6)重点指导第4自然段
a请看动画演示动物抓藤条过日子的情景.
b请同桌互相读一读,百兽担心的话.
c谁来读读小猴子的话,评议.生练读,大家表演
你们为什么这么高兴
四,分角色朗读表演.
1,同学们刚才大家读得真好,相信你们表演的会更棒,请四人为一小组,演一演课文的内容吧.
请1—2组同学上台表演,说说你知道了什么
五,完成课后练习读读写写.
六,总结.
课后反思:
首先,这节课从情境方面来讲,本人铺垫的较好,学生能在我设计的情境中理解课文内容.其次,再第二课时中课文预设的两个目标中第二个目标完成的理想,第一个目标中,在指导理解词语叫苦连天比较肤浅,没能很好地抓住时机,加以理解.再指导学生朗读课文时,请学生进行形成性评价和自我评价及同学之间评价相对太薄弱,今后在这方面需要花大力气训练,引导.再次,在师生与文本对话,生生交流,师生互动方面做的理想,但是,没能很好地抓住时机,让在场的家长们也参与到这个互动当中来,看来今后在自我的学习,尤其是业务学习,自我能力的培养方面还需孜孜不倦地,勤奋地学习才行.在今天的这节语文课中,也让我理解到宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.的另一层意思:每一次成功都出自缜密的设计,认真地对待;每一次成功都将意味着另一个开始.

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