《从现在开始》教学设计十四
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一、教材分析：

《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和睦相处。本课的设计始终围绕“每一种动物都有自己不同的生活习惯，应该互相尊重”这一条主线。课文除了第一段和最后一段写狮子王宣布决定，其他三段的结构有相似之处，主要是写猫头鹰、袋鼠和小猴子当了“万兽之王”的不同表现，先是以猫头鹰和袋鼠不尊重动物们的习惯，擅自改变他们的习惯，让动物们“叫苦连天”。后又以小猴子尊重动物们的习惯而获得了大家的尊重，成为了“万兽之王”。这样的故事非常有趣，能吸引学生的注意力，让学生很容易投入。

二、学情分析：

我们班学生对识字、阅读、讲故事、演故事都比较感兴趣，学生参与的积极性都比较高。但是班级总体水平不是很好，尖子生不多，解决问题的能力一般。由于现在是二年级了，课外加强大量阅读，在识字方面还是比较轻松的。最近一段时间我们主要是培养学生写字端正、阅读理解的能力。本课是非常有趣的童话故事，使学生都乐意朗读、感受。同时还结合课文，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。

《从现在开始》一课让学生了解不同的动物有不同的生活习惯，在学习中以重点词句为切入点，让学生通过朗读、想像说话，体会不同动物的内心感受，才能体会文章的思想感情。

根据小班化教学思想，在课堂上如何让每一位学生参与是我思考的重点。课堂教学中, 我努力尝试改变学习方式, 让学生说一说（可以同桌说一说，小组内说一说，这样学生参与的面就比较广）读一读（请姚**，马**，冯**，顾**最近比较喜爱朗读，让他们有机会多读一读，还可以同桌读一读）、演一演（主要是通过朗读时形象化一些，吸引刘*、谈**、汪**、王**的注意力，让他们发挥自己的长项。）让每一个孩子都能感受动物们的不同心理，在理解课文的过程中懂得“尊重他人的习惯，只有互相尊重才能和睦相处”的道理。

三、学习目标

1．通过课前自学，随文识字掌握本课的9个生字，并能重点指导书写生字。

2．通过自由读、同伴读、小组读、集体读的方式使学生读通课文，并能在朗读、说话感受不同人物的心理，体会课文中蕴含的情感和道理。

3．在朗读、理解的基础上，适当表演、补充材料，使学生懂得要尊重他人，尊重他人的生活习惯。

四、学习重点：通过朗读感受不同“人物”的心理感受，体会尊重他人的重要性。

教学难点：通过朗读感受、想像说话领悟文中蕴含的深刻道理。

五、教学时数：两课时

六、教具准备：课件、课前让学生了解不同动物的生活习惯。

七、教学预设：

第一课时：

（一）引入主题，学习第一段。

1、出示动物图，大概了解一些动物的习惯，知道“每一种动物都有自己的生活习惯”，认识“习惯”。

2、出示课文第一段，了解事件的起因：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。读出狮子作为王者的语气，再想像说话体会不同动物的心情。（认识生字“之、轮、期”）

3、出示课题：从现在开始。

（二）整体了解课文，认识生字。

1、同伴读课文，认识本课的生字，并了解课文的内容。

2、学生指名读，读准生字。

3、了解课文：首先当“万兽之王”的是哪几个动物？出示：第一任是猫头鹰，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。认识生字：第，任，鹰。

4、读课文最后一段，知道评选项结果是小猴子当选。

5、读猫头鹰、袋鼠、小猴子的话，初步了解动物们为什么会选小猴子当“万兽之王”。

（三）复习生字词，写字。

1、卡片认读生字。

2、读重点词语，及“万兽之王、轮流、星期、第一任、上任、习惯、方式、 笑眯眯、郑重、 神气极了、荡来荡去、议论纷纷、熬夜、叫苦连天。

3、写字

4、完成作业：1、2、3。

第二课时：（一）回顾复习。

1、            出示课题：从现在开始

2、            狮王宣布了一个消息，读第一段，指名读一读。复习生字词：“万兽之王、轮流、一个星期、新首领”。

3、动物们都来了，第一个上任的是猫头鹰、第二个上任的是袋鼠，第三个上任的是小猴子。复习生字词：第、上任、猫头鹰。

4、最后狮王宣布：小猴子成为万兽之王。

5、过渡：小猴子为什么能当选，而猫头鹰和袋鼠而不能呢？

（二）体会尊重他人的重要：第一部分（不尊重他人习惯的后果）

1、自由读课文二三自然段，了解猫头鹰和袋鼠为什么不能当“万兽之王”？

2、重点学第二自然段。

（1）读第二自然段。

（2）猫头鹰真是神气极了，读出当时猫头鹰的语气。用（　　）极了训练，来读这一句话。

（3）动物们议论纷纷，叫苦连天。学生用不同动物的口吻来说话，感受议论纷纷的样子，表示动物们是不适应这样的生活的。

（4）再读这一段。体会动物们不能像猫头鹰一样生活。

3、学习第三自然段。

（1）指名读第三自然段

（2）哪几个词能表现动物们的心情？

（3）动物们也是不能像袋鼠一样生活。

4、现在我们知道为什么猫头鹰和袋鼠为什么不能当“万兽之王”了吧！出示填空题说一说（课堂作业第5题内容）

第二部分（尊重他人的习惯也获得了尊重）

1、第三个上任是小猴子，他会是怎么样的呢？动物们心里很担心。

2、想像说话，体会动物们的担心，说明动物们对违反自己习惯的生活已经怕了。

3、同伴读一读。

4、小猴子的话，读出一种快乐的感觉。

5、动物们听了一阵欢呼，学生可以做一做不同动物的欢呼，动物会怎么欢呼？

6、动物们又可以照自己习惯的方式过日子了。怪不行狮王也宣布小猴子做“万兽之王”。

（三）小结：我们每一个人都要尊重他人

1、猫头鹰和袋鼠就不明白了，为什么自己当不上大王呢？小朋友有什么话要对他们说一说吗？

2、每一种动物都有其不同的生活习惯，我们都要尊重他们，这样他们才能过上自由自在的生活。（视频）

3、不管是动物也好，植物也好，它们都有自己不同的生活方式，我们都要尊重他们，当然，我们人与人之间更需要互相尊重，互相理解了，我们要怎么做呢？

4、作业：课堂作业4，用“立刻、极了”写句子；5、按课文内容填空。

*课外扩展作业：读同步阅读第115页《珍贵的种子》
 
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