《清澈的湖水》教学设计七
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《清澈的湖水》第二课时（人教小语资源网 www.pepxiaoyu.cn友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络教学设计

教学目标：

    1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

2、有保护环境生的意识和自我控制的能力。

教学重点：

感受大自然的美丽景色，激发对大自然的热爱。

教学难点：

体会“攥”出的快乐和美丽。

教学过程：

一、直接引入，读课题

1、这节课我们继续学习《清澈的湖水》，齐读课题。

2、好清的湖水呀！这么清的湖水我们怎么舍得破坏它呀，让我们轻轻的读读好吗？

3、每个人都是那么小心翼翼，不忍心把它弄脏！这么清的湖水你们喜欢吗？那就让我们带着喜爱之情再来读读课题吧！

二、复习生字，

1、通过上节课的学习，我们认识了很多生字宝宝，老师要考考小朋友们，看看哪位小朋友最了不起。

（课件演示：跨 侧 卷 欣 赏 龟 镜 映 幻 演 蕉 攥）

（这些字都浮在清澈的湖水上，随着学生正确的认读，生字跳上小船）

小结：同学们真有本事。瞧，这些生字宝宝都跳上了船，它们也想和小洁一起去欣赏两岸的风景呢，你们想吗？那就让我们一同去吧！

     （课件演示：小船载着生字走，但留下了“攥”、“扔”）

咦！这两个宝宝怎么没走呢？哦，原来它们有问题要问小朋友们。课件打出：文中是写谁“攥”，谁“扔”？你能用“攥”和“扔”说说课文主要写了一件什么事吗？

（预设：小洁和爸爸妈妈一起去划船，刚想把面包纸丢进湖水里，却被湖里美丽的景色吸引住了，就把面包纸紧紧地攥在手里。可这时，有一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，湖水的美景就不见了。）

过渡：你真能干，把课文的故事讲得这么清楚，这么完整。大家明白了吗，小洁为什么紧紧地攥着面包纸不丢吗？（湖里的景色太美了，她被深深地吸引住了）

湖里的景色到底有多美，令小洁紧紧攥着面包纸不丢？请大家细心地读读课文，用漂亮的波浪线把写美景的句子划出来。

三、感受风景的优美

1、学生自由读文并划出有关句子。

2、交流

师：湖里面的景色到底有多美，令小洁紧紧地攥着面包纸不丢呢？小朋友，谁来读读你划出来的句子？

预设：

看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
 

一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
 

湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
 

3、课件出示“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”

师：湖水像一面神奇的大镜子，多美呀！自己读一读这个句子，看看，你能从这个大镜子里面看到什么？

预设：

我看到了湖水里有蓝天、白云、变幻的山峦。

师：能抓住这个句子的意思来体会，好！除了这些，你们还能看到什么？联系前后课文、插图，展开想象的小翅膀，想一想。  

再预设：

“看，那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”

师：你真会想象！是呀，这青蛙，这雄鹰，这石兔，这石龟都“跑”到湖水里去了。来，大家一起读读这个句子。（课件演示）

看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
 

师：如果能加上动作那就更好了！生再读

师：这些山石还会像什么？你用“        像        ”的句式来说话吗？

小结：瞧，这山石的形状多奇特呀！正是这奇形怪状的山石构成了变幻的山峦！来，让我们一边想像着这些变幻的山石，一边朗读这个句子。出示

湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
 

师：这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环绕着秀丽的水，多美呀！除了山石，你还能在这面大镜子里看到什么？

预设：

看到了绿绿的小草。看到了五颜六色的小花。看到了高大的树木。

师：你们的想象真丰富。让我们想像着湖水里的花草树木，再来读读这个句子。   

师：在水平如镜的湖水里，小朋友们看到这么多静的东西，还看到了哪些动的事物？

预设：

    我看到了天空飞的小鸟。

我看到了小鱼，“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”

（课件演示）

师：“跃”是什么意思？能用你的小手做做小鱼跃出水面的动作吗？（学生作动作）

师：小鱼跃出水面做什么呢？

预设：

小鱼跃出水面看美丽的山石。

小鱼跃出水面给游人表演。

小鱼在做游戏。

小鱼在跳舞。

师：小鱼会对小洁他们说些什么呢？

预设：

瞧我的舞姿多美！

瞧我们的家多漂亮！

师：是呀！鱼儿在清澈的湖水里自由自在的玩耍、嬉戏。让我们一边想像鱼儿跳跃，鸟儿飞翔的景象，一边再美美地读读这句话。（课件演示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”）

师：这么清的湖水，这么美的画面，小朋友们想不想去看一看？（课件演示山水画面、鱼儿嬉戏的画面。师边叙述：是呀！这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的大镜子呀！蓝天、白云、变幻的山峦，山石、树木、花草，以及游人都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼可爱的小鱼，构成了一幅多么优美的图画呀！）

师：看到这美丽的画面，你仿佛觉得自己怎样？（像是在天上飞，像是在水中游）

师：是呀，难怪小洁也觉得自己像在天上飞，又像是在水里游。

（在鱼儿嬉戏玩耍的画面上停留，出示两个重点句：

“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”

“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”）

师：来，让我们想像着这些优美的事物，美美地把这两段话读一读。（生齐读）

师：清澈的湖水这么美！难怪小洁被吸引住了，要把面包纸紧紧地攥在手里。（板书：攥）她攥出了什呀？

预设：

小洁攥住了面包纸。

小洁攥住了清澈的湖水。

小洁攥住了美丽的风景。

小洁攥住了小鱼的快乐。

小洁攥住了一份好心情。

师：可是，另一个动作——“扔”，却让美好的一切发生了变化。请同学们读读课文的第四自然段。看看那个小男孩扔走了什么？（生自由读第四段）

师：那个小男孩扔走了什么？来，大家说说。

预设：

那个小男孩扔走了小鱼。（如果你是小鱼，会怎么想？）

那个小男孩扔走了美丽的景象。

那个小男孩扔走了湖水的清澈。（如果你是湖水，又会怎么说？）（水平如镜的湖面出现了皱纹，好像一下子变丑了，多难看呀！）

那个小男孩扔走了美好的品质。

那个小男孩扔走了快乐。

那个小男孩扔走了开心。

师：假如你就是小鱼，

师：是呀，那个小男孩扔走了多么美好的东西。同样是两个简单的动作，一个“攥”，一个“扔”，却带来不同的结果。船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她（课件出示：“步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”）

师：故事读到这儿，课文似乎没有讲完。你能接着讲下去吗？

预设：

小洁看到一个果皮箱，走过去，把面包纸扔进了果皮箱。

小洁找到那个扔香蕉皮的小男孩，教育他要爱护环境。

小洁找了一根竹杆把香蕉皮捞了上来，扔进垃圾箱。

师：为了让湖水更清澈，这种做法真了不起！我相信，只要我们每一个人都像你们所想像的那样，在我们的生活里就会有——（指课题，生读）

四、总结提升

师：（指板书）小朋友们抓住了“攥”“扔”两个字把课文读完了，也读懂了，读透了。让我们再来读读这两个字——（生读）

师：此时再读这两个字，你发现了什么？

预设：

   是一对反义词。

攥能留住清澈的湖水，扔能让美丽的景色不见了。

攥能留住美丽的景色，扔会把美丽的景色弄跑。

师：是呀， “攥”这个字不仅难写，也很难做到；而“扔”这个字很简单，但做起来也很容易。一个“攥”，一个“扔”，同样是两个手上的动作，这一收一放，美丽就只差那么一点点。愿我们每个人都能“攥”住一份美丽，攥住一份快乐，攥住一份好的生活环境！

《清澈的湖水》教学设计八
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