《浅水洼里的小鱼》教后记
 
冰冰 发表 
首先我请学生从小鱼平时生活的环境与现在身处的浅水洼进行对比，显而易见，这个地方对它们来说是种困境。接下来讲读小鱼的处境时，我不断让学生感受小鱼身处困境的那份煎熬，用这种艰难和痛苦来激发学生内心求生的愿望，让学生不由自主地有强烈的获得新生的渴求。欲扬先抑，这么做为下面救小鱼埋下伏笔。到了让学生做小男孩动作的时候，有的孩子不停地做，这正是内心真情的流露，他们自己也说了：“我不能停下来，我要让更多经受煎熬的小鱼获得新生。”  不必多说，孩子们早已懂得珍爱生命。

在上课的过程中，孩子的心情始终随着小鱼的命运起伏着，从他们的表情中，我能看到焦虑和欣喜。也正是因为教师在教学时能很好地调控表情和语气，才使孩子们入情入境。这样的课文，基调不能定得太高，过于激情反而会起到反作用，因此，让孩子们在静静的思考与体验中感悟文本，不失为一种有效的课堂组织方式。
 

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