老师们理念新、方法活、措施实、效果好,每一节课都是精心打磨,精彩纷呈,扎实高效,才是成功课堂的基石，精彩的课堂，需要老师精心的准备，同时更需要学生默契的配合，才可以把课推进高潮。
                               ————傻姑题记
  今天下午我校举行了校本研修，我们知道校本研修，最终目的还是为了促进学校教科研与教师的专业发展，虽然我们处在比较落后的农村学校，但是，渐渐崛起的燎原有一批新教师的加入，这种氛围也渐渐浓厚起来。
  下午两节《浅水洼里的小鱼》分别有我们学校的林苗老师和倪约洁老师上，同课同构课的形式效果非常好，可以让我们在两个老师的教学上有所对比，在不同的评价上，不同的言语导入等方面对听者，施教者也有深刻的感悟。
   《浅水洼里的小鱼》人教社课标版实验教材二年级上册，本课两位老师分别从认识生字，新词出发，根据的低年段儿童爱说、爱动、爱表现的特点，倪老师创设了说话的情境，并调动孩子的积极性。给学生一个合理的拓展机会，给孩子一个广阔的想象空间，一个思想争锋的平台。当孩子们拥有机遇，空间，平台之后，教师慢慢引入课题，浅水洼的小鱼怎么了？让孩子带着疑问去思索着。
  倪约洁老师的教学片段：
 师：浅水洼是什么样的小鱼呢？
 生1：沙滩里的小鱼
 生2：沙滩里的小坑
 生3：水很少里面有小鱼的地方
 多媒体出示：浅水洼到底是什么呢？（学生看到漂亮的图片，一片喧哗，注意力顿时集中到了小鱼身上，顿时，回答题目的时候，注意力迁移到了可爱的小动物身上）倪老师准时的提问，引导，孩子们最终明白，原来浅水洼的小鱼是在沙滩的小坑里。
  师：那么请问被困的小鱼将面临到什么危险呢？
  生：带着疑问，自由朗读课文。
  .............
  师：提问：有谁知道成千上万条小鱼到底是多少呢？
  生1：浅水洼里的小鱼很多很多
  生2：浅水洼里有成百成千的鱼。
 教师积极引导，用“成百上千说”一句话
  生1：公园里有成百上千的鲜花。
  生2：海里的小鱼有成百上千条。
  生3：我们学校里有成百上千的小朋友。
 同时倪老师还引出注意的一个词语：“在乎”组合在一起的时候拼音一定要注意读的时候轻声。同时，也让孩子们感受到了一种人文性的教育模式。
 生活中不仅小男孩在乎小鱼，我们的爸爸妈妈也在乎我们的身体，我们的学习成绩。
  点评：在这个环节上倪老师做的非常好，慢慢引入，让孩子感受到，在现实生活中，我们自己也有很多人“在乎”。我们的生活也被很多人关心着，爱护着、疼爱着。让我们的孩子拥有一份天真、有爱心的，慢慢渗透，学会关心他人，关心集体的好孩子。而后倪老师又引导孩子们：“请赶快再读读。当学生通过自己的朗读知道谁在乎谁了，我们的阅读教学也就回到了本真，学生的学习也就是自主的、真实性的效果了。
 
  课堂最另人感动的一幕出现了，读着读着你的心情事怎样的。
 生1：很担心，担心小鱼会干死
 生2：很难受，
 生3：很伤心，
（用不了多久，浅水洼里水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死）
  你从这段话中听出了什么？
  生1：小鱼不久将会面临死亡了。可能一分钟、一秒钟、一瞬间、一小时。
  孩子的言语在慢慢的将课堂推向了高潮。
  师：被困的小鱼感觉是怎样的？
  生：很着急，
  生2：一点都不自由。不舒服。
如果我们是那个小男孩，在砂糖上碰到了浅水洼的小鱼那样被困了，你想做什么呢？
 生1：我想我会把小鱼扔回大海里
 生2：我想我会把小鱼抛回大海里，同时叫上我的小伙伴们。
最后课堂书写部分，倪老师设计了一个非常新颖的课外补充练习；求救信的模式，不仅激发了学生的兴趣，同时让学生在书写上更加巩固了语文课堂，书写教学的要求。
 
课文慢慢加深感悟，让学生领悟到了保护动物，珍爱生命的教育。这篇课文小男孩的举动非常让人感动，倪老师分别从孩子的心灵出发，让学生身临其境仿佛自己就是文中的小男孩。带着疑问：成百上千的小鱼在浅水洼里被困了？
即将面临死亡的小鱼，你读着读着，你的心情怎样了。在学生理解课文后，学生渐渐表达出了自己悲伤的心情，一种为小鱼担心，伤心的伤感心情油然而生。这不就是上课者的目的吗？学会了爱动物的孩子，慢慢领悟到热爱自己的生命，关心自己的同伴的人文教育吗？最后的一封求救信，也教育了我们人的一种生存教育，提高学生的安全自我保护意识，学会解救自己。在意外事情发生的情况下，首先学会自己怎样脱离危险。
 
 
 

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