《我是什么》教学设计十
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【教学目标】：

【教学重点】：正确、流利、有感情的朗读课文。 

【教学难点】：

【教具准备】：多媒体课件、音乐录音带。

【教学过程】：

一、谜语导入，激趣揭题。

忽然不见忽然有，            它呀有粗又有细，     

像虎像龙又像狗。            上接天来下接地。

太阳出来它不怕，            落在水里无踪影，

大风一吹它就走。            庄稼见了笑嘻嘻。

            ——（云）                   ——（雨）

白色花，无人栽，            小小珍珠光又亮，          

一夜北风遍地开。            噼里啪啦从天降。

无根无枝又无叶，            小孩拾起捧在手，

此花源自天上来。            慢慢变成水一汪。

          ——（雪）                 ——（雹子）

二、初读课文，自主识字。

1、借助拼音自读课文，要求把课文读通顺。

2、自读生字，小组合作说识字方法。

3、认读去拼音生字，小老师带读词语。

 三、创设情境，朗读感悟。

1、指名分段朗读，学生思考：“我究竟是什么？”

2、创设情境：你就是一颗小水珠，你会变成什么？（板书：汽、云、雨、雪、雹子）

3、合作学习第一自然段。

  （1）、指名读第二句，思考：水如何变成汽。

  （2）、师范读第三句，生仿读，体会“汽”变成“云”。

  （3）、多媒体演示云的图片，学生理解云在不同条件下的不同颜色。

  （4）、分角色配乐朗读。

4、学习第二自然段。

  （1）、愿读的站读。

（2）、语言文字训练：雨珠——落下来

硬球——打下来

雪花——飘下来

5、情境学习第三自然段。

  （1）、师配乐讲述水的变化。学生闭眼想象，说说自己看到了什么。

  （2）、生配乐美读。

6、学生生自学第四自然段。

  学生用自己喜欢的方式读文。说说自己知道了什么，有不懂的问题请教同学或老师。

7、拓展：水还能变成什么。

多媒体出示各种图片：雾、霜、雨、冰、雪……

 四、观察字形，指导写字。

1、学生观察要写的生字，提出难写的字。

2、师讲解并范写，生临写。

 五、作业：画一画水的变化，并写下来。

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