作者：唐敬萍   
 教学目标：

一、认识14个生字，会写“冰、江、冷、坏、极、冬、常”7个生字和一个新偏旁。　

二、了解水的不同形态及与人类生活的关系。
　　三、正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　四、激发学生观察和研究自然现象的兴趣。教育学生爱护水资源，保护水资源。
　　　教学重点：认识14个生字，能正确书写7个生字，能正确流利地朗读课文，了解水与人类生活的关系。
　　教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
　　教学准备：课件、词语卡片、图片。
　　课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣

（一）师：今天唐老师给同学们带来一位神奇的魔术师，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（教师板书课题：14  我是什么），今天我们就来一起学习14课。

（二）师指课题问：谁来读读课题？指个别学生读题（教师指导学生读出疑问的语气）   全班齐读课题。

（三）师：他到底是什么呢？它就藏在我们要学的课文里。

二、初读课文，感知课文内容

（一）师：请小朋友自由地读一读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。开始吧！（学生自由读课文）

（二）学生读完后，师：同学们，课文中的第一句话是——“我会变”（师板书：“变”字）。

师：多神奇的魔术师啊，他还会变呢！他到底能变成什么呢？请同学们快速地读读课文，边读边找找，课文中我变成了什么？人们叫我什么？相信会读书的孩子一定能找到答案。（学生自由读课文）

（三）检查课文生字词和句子。

师：谁来说说课文中的我变成了?人们叫我什么？把相关的句子读出来。（指名回答，教师根据学生说的，把字卡贴在黑板上）

（按照学生说的顺序教学）

例：

1.生：我变成了汽。

师：把你找到的句子读一读。（板书：师贴一个太阳和汽的图片）学生读句子。

这个句子里有一些生字宝宝需要咱们认识的，谁来读读？（教师出示生字卡片：晒）（指名读，齐读，或用各种方式读。）

2.师：还有哪位聪明的小朋友找到了？

生：我变成了云。

师：请你把相关的句子读给大家听听。

生读句子：“升到天空，我又……在空中飘浮。”（教师贴云的图片）

师：谁来读读这两个词？（出示卡片：极小、飘浮）

指名读“极小”，师：“极小”就是…… 。      生：特别特别的小。（全班齐读“极小”）

全班齐读 “飘浮”一词。

师：咱们的生字宝宝高兴地跑回到句子当中了，咱们一块儿把这个句子读一读。（全班齐读这个句子。）

三、精读课文，品味提升

（一）课文一、二自然段

师：多么神奇啊，让我们都来当当课文中“我”这个小魔术师，说说你是怎么变的。你最想变哪一个，就请你美美地把句子读出来。谁先来变一变？（按照生说的顺序教学）

1、汽。

生：“太阳一晒，我就变成汽。”（指名读，齐读）

2、云。

（1）    师：你是怎么变成云的？生读“云”的句子。

师：谁还想变成云？指名读。（师表扬：你真是可爱的小云朵！）

师：喜欢变成云的同学一起来读一读吧！（齐读）

（2）师：现在我们都变成了云，我们穿什么样的衣服来打扮自己呢？（指名读出课文句子：有时候我穿白衣服，……披在身上。）

（出示课件：云的衣服）师：同学们，天气晴朗的时候，我们穿白衣服就变成——白云；快要下雨时，我们穿黑衣服就变成——乌云；早晨和傍晚我们常常把美丽的红纱披在身上变成——朝霞和晚霞。

师：这么美的衣服，你们喜欢吗？那就美美地读一读吧！（生齐读）

3、雨。

师：课文中哪句话说人们叫我雨？

指名一个学生读句子。

师：哪一组来当快乐的小雨点？（分组读）

4、冰雹。

（1）师：你能不能向大家介绍一下，你是怎么从天上下来的？（生读）

你打下来一定很有劲，你觉得你应该怎样读？

生：应该读得有力些。（生读）

（2）    让我们一起来感受一下冰雹的威力吧！（出示课件：冰雹）

师解说：这就是冰雹，在夏季或春夏之交最为常见。它有的小如绿豆、黄豆，有的像鸡蛋、乒乓球大小。猛烈的冰雹会给人们带来灾害。冰雹打在汽车的挡风玻璃上，汽车破了相。冰雹砸在西瓜身上，西瓜脑袋开了花。同学们，冰雹的威力大吗？生：大！

（3）    师：谁来演一演冰雹？带上自己的动作。生读，师点评。

（4）    男女生都来当当冰雹，比一比谁的威力大！（男生、女生比赛读）

5.雪。

师：小雪花，你们一定等急了吧，赶快说说你们的变化吧！

指名读，齐读。

6.游戏：找朋友。

师：可爱的小雨点、冰雹、雪花们，咱们来做个找朋友的游戏吧！这里有三个词，请你把它们填到相应的位置，朋友找对了，咱们就读一读。

课件：填一填

打    飘     落

1、雨点    下来。

2、冰雹    下来。

3、雪花    下来。

填完后，订正。全班齐读课件的句子。

师小结：亲爱的孩子们，小雨点沙沙沙落下来的时候，咱们要读得轻快一点；冰雹打下来的时候咱们要读得用力些；晶莹的小雪花飘下来的时候咱们要读得轻轻地。

7.师：让我们带上动作，有感情地把第二自然段读一读，会背诵的同学可以背。

（二）课文第三自然段

师：小雨点、冰雹、雪花们，你们从天上下来，该回家了。我真想到你们家里去做客。你们的家在哪里？平常你们都在家里干什么呢？自由读读第三自然段，告诉老师。（生自由读课文）

1.师：谁来回答？（指名答）（师板书贴：池子、小溪、江河、海洋等字卡）

2.师：你们的生活真丰富啊！想不想听听课文中的我是怎么说的？闭上眼睛，仔细听听，他都说了什么。（学生闭眼睛，师扮演小水珠：小朋友，你们好！我睡觉的时候，请你们读得再轻一些；我散步的时候，读得轻快些；我在江河里奔跑，在大海里跳舞、唱歌的时候，多么自在啊！你能把我读得更活泼一些吗？再练习练习，我相信你们一定是最棒的！）

3.师：同学们，听了我的话，你们能读出这种感受吗？同桌小朋友练习一下，看看谁读得最让课文中的我满意。（生同桌练读）

师：谁来试一试？指名读。（师点评：我想你在家里一定睡得很香/你一定是个跑步能手/瞧你多悠闲的样子……）

4.师：你们四海为家，你们的家还在哪里？都在家里干什么呢？

课件：仿照例句，说一说。

例：         我在池塘里睡觉。

             我在小溪里散步。

             我在江河里奔跑。

             我在海洋里跳舞、唱歌。

我的家在                ，                         。

                 (哪里)     （在家里干什么）

学生说，师适当鼓励。

四、积累运用，进行说话训练

1.师：我真是一位神奇的魔术师，会变这么多的东西，我到底是什么呢？学生回答：水。（板书：水）

2.师：那我又是如何从水变成雨点、冰雹、雪花的呢？下面请同学们把课文的第一、二、三自然段连起来读一读。（全班齐读）

学生根据板书，用自己的话把水的变化过程说一说。

3.师：除了变这些，我还会变什么？

生回答，师相机板书：雾、霜、露等

4.师：请同学们看黑板上老师板书的和图片上的这些字，你有什么发现？

（1）让学生说出带有三点水、两点水和雨字头的字。

（2）通过字理析字，促进学生理解水的在不同条件下的不同形态，拓展学生识字的途径。

五、指导书写“江”和“冰”字

（一）（课件出示带有田字格的“江”和“冰”字）通过观察这两个字，你有什么发现？学生发现偏旁的区别。

（二）指导学生观察两个偏旁在田字格里的位置。师范写“江”和“冰”字，学生书空。

（三）学生自己在练习本上练写这两个字，每个写两遍。师巡视指导。

六、总结

师：课文学到这里，我们知道水这个神奇的魔术师，是魔术师当然有着它的脾气。那它到底有什么样的脾气?我们下节课再来学习课文的最后两个自然段。

七、布置作业

1. 收集水与人类关系的资料。

2. 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上相应词语或一句话。

八、板书设计

14 我是什么

冰
 
江
 
变       云        雨

               冰雹            

                   雪

汽    

水

       池子 小溪 江河 海洋

第二课时

教学过程：

　　一、复习导入
　　二、新授课文第四、五自然段
　　（一）师：我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的？
　      请同学们认真读一读第四段。学生自由读。
　　（二）师：谁来给大家介绍一下自己的性格？
　　生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。（板书：温和暴躁）
　　1、师：谁知道什么是“温和”，什么是“暴躁”。
　　生：温和就是很和气，很温柔。暴躁就是在发脾气，很厉害。
　　2、师：那么“温和”我们会做什么？“暴躁”时呢？
　　3、师：看，人们还把我们做的事给记录下来。（出示课件）
　　4、师：刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子，能读出不同的表现吗？
　　5、自由读—指名读---评---女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。
　　6、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论）
　　生1：我们可以植树造林。
　　生2：建三峡大坝来发电、防洪。
　　师：是啊！三峡大坝不仅可以发电，防洪，还可以航运。
　　生3：我们北方特别缺水，可以把南方的运往北方。
　　师：你可真聪明，这其实就是我们的“南水北调”工程。
　　7、总结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。让我们一起和水交上好朋友吧！
　　8、师：下面，就请大家再把课文读一读，然后找出自己喜欢的部分，背一背吧！（开始行动吧！）

二、学习其余5个生字

（一）检查读生字。
（二）检查读课文
　1、 出示生字，齐读
　2、 小组讨论学习
　（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？
　（2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？
　（3）汇报结果
　　　3、师做重点强调，范写，学生书空。
　　　4、学生自由练习，每个字写4个。
　　三、巩固练习。

四、小结

五、布置作业

　　搜集有关水的资料，看看《十万个为什么》等课外书。

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