教学目标：
1、能有感情地朗读课文，体会父亲和我的爱鸟护鸟之情。
2、训练合作解决问题的能力，从中养成讨论、思辩的习惯。
3、培养整合能力，突出说话能力的培养。
4、创作简单的护鸟标语或口号。
教学难点：整合课文，连段说话和书写护鸟标语。
前期准备：学生能熟读课文，标语纸，若干幻灯片，儿童诗《爸爸，我恨死了你的猎枪》
教学预设：
课前在《百鸟朝凤》音乐中背诵《红领巾真好》（一首护鸟的儿童诗）
一、              改题导入，激发兴趣：
今天我们继续来学习《父亲和鸟》，不过老师想把题目的中的“和”换成另外一个字，换什么呢？请大家先大声地把课文读一遍，从课文中找出一些答案告诉我。
二、              以题切入，深入阅读。（如：父亲爱鸟）
1、  从课文哪些语句可以看出父亲是爱鸟的，把它画出来，在四人小组中议一议，为什么？
2、  小组学习讨论。
3、  汇报并落实理解和朗读。
A、出示：他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”（老师把它变换意思差不多的句子来读读吧 ）
变换：他小声地说：“林子里有不少鸟。”
他轻声地说：“林子里有不少鸟。”
他自言自语地说：“林子里有少鸟。”
“喃喃”什么意思，你理解了吗？
B、“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。
师范读，生评议。
指导朗读
师归纳：父亲真是鸟的爱好者。
C、“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”
动手的理解“焐”，（我手很冷，你的脸让我焐一下好吗？用自己的手焐一下脸吧。）
D、父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起来。
师归纳：父亲真是鸟的知音。
C、“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”
师归纳：父亲真是鸟的专家啦！
三、              整合内容，说话训练。
1、  从父亲刚才的言行中，我们了解了不少有关鸟的知识。谁能用上这个开头，说一说呢。
从父亲的话中，我知道了鸟___________________。
2、小组讨论合作试说。
3、反馈。
四、拓展阅读，创作标语
1、  连接：那课文中的我是不是也像他爸爸一样爱鸟呢？你从那儿看出。
2、  因为父亲不是猎人而高兴，这就很好地说明了我也是个爱鸟的人。老师这里就有一个小朋友，也很爱鸟，可他的父亲却是猎人，因而这个小朋友恨死了他父亲的那把猎枪，我们来一起读读吧。
附：
爸爸，我恨死了你的猎枪
 
爸爸，你知道吗？
当我亲眼看见，
你击伤了一只美丽的翅膀，
我的梦就再也不能飞翔。
从那时起，
我恨死了你的猎枪。
一到冬天，
我就希望，
那些小鸟小兽们
跑得远远的，
逃过你的目光，
让你的猎枪不响。
 
3、  其实，保护环境，保护动物，保护鸟类现在已经成了全人类的心声，小朋友，让我们也为保护鸟类出一点力吧。老师已经发给小朋友一张鸟形的纸片，让我们在这上面写一些保护鸟类的标语口号吧！有困难也可寻求小组帮助。
4、  读学生创作的标语口号。
5、  齐读白居易的《鸟》结束本课。
谁道群生性命微，
一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，
子在巢中望母归。
 
 
教后反思：有点匆匆，教也匆匆，学也匆匆，再有个十分钟就会从容。整合内容，说话训练是个难点，鲜有突破，留作作业再写一写可能会在这方面提高能力。在情感教育和拓展学习上还是不错的，达到润物无声的效果。

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