课文引路 读中学写————《黄山奇石》教后记

大家知道，课文作为文本资源，为学生提供了写什么，怎么写的具体范例。在阅读教

学中，当学生在与文本一次次对话中激发的思想感情与之产生共鸣时，他们必然有话

要说，此时正是练笔的最佳时机。今天我在教《黄山奇石》时，抓住这一练笔的最佳

时机，引导学生学课文用课文，在读中学写，在写中促读。

课文从形状、名字以及岩石所处的地方详细地描写了仙桃石、猴子观海、仙人指路、

金鸡叫天都四块奇形怪状的石头。而在课文最后用“黄山的奇石还有很多，像天狗望

月，狮子抢球，仙女弹琴……”一个省略号，留给了学生想象的空间。这一个省略号

正是培养学生思维、发展学生语言的极好训练材料。

写仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都四块石头时，作者特别注意语言表达的

顺序，即先介绍景物的名称，然后叙述景物的形状特点，最后介绍景物所处的地理位

置，或者把顺序稍微颠倒，不使语言重复生硬。按照这样的顺序，我便引导学生对文

中略写的景物天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴等景物进行再造想象，续编新内容。遵

从“从述到作”的原则，课堂上以说为主，具体方法是：
    1．让学生用填空的形式扩充想象内容。比如写天狗望月：我仿造第三自然段，用

小黑板出示了一道填空题：在一座（      ）的山峰上，有一只（       ）。它一动

不动地蹲在（      ），望着天上（       ）的月亮。这就是有趣的（        ）。
    2．采用提问式发散思维。比如写狮子抢球时，我请两个男同学到讲台前表演画面

，然后问：什么样的狮子？怎么抢着？抢着什么样的球？
    3．自选题材，独立发挥想象，续编内容。比如：让学生根据“仙女弹琴”这个题

目，自己展开想象，编成一段话。有的学生仿造课文的第2自然段，编写了这样的句子

：就说“仙女弹琴”吧，它好象从天上飞下来的一个小仙女，坐在方方的石凳上，弹

着她心爱的钢琴。也有学生这样编写：“仙女弹琴”就更有趣了。远远望去，那巨石

真像一位漂亮的仙女，端端正正地坐在平台上，聚精会神地弹奏着一支支美妙的乐曲

。

经过几次层层深入的反复强化训练，学生逐步掌握了作者写作的顺序及想象的方法与

步骤，一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道：在一座高高的山峰上，有两

只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。不用说，这就是著名的“狮

子抢球”了。再比如：“有一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它

心想，我怎么才能把他吃掉呢？这就是有趣的“天狗望月”……

   课文引路，学生练说N遍后，我在放学时布置学生这个周末，仿造课文，学习作者

，也来写一篇《黄山奇石》，把天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴写具体，争取让我们

写的黄山奇石也能被选进课文里。

     我不晓得，星期一交上来的仿写会是什么样儿的。虔诚祷告！