《黄山奇石》一课的朗读指导

《黄山奇石》是冀教版小学语文第三册教材中的一篇课文，语言生动，描写形象，富

有情趣。我基于对课文特点和学生状态的分析，课堂上主要对学生进行了朗读的训练

，获得了理想的教学效果。

1、朗读基础训练。

孩子们读书不懂节奏，唱读现象严重。他们在朗读时只“念字”（一字 一顿），不会

“念词”，比如，读“闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。”时，作为教师就

要教给学生方法，平常要加强“念词”的训练，(xxxx x xx xxx x xx xxx xx ).至于

咬字吐字，发声等训练，是提高声音表现力的基础，加强这方面的训练，对克服学生

朗读时“有口无心”“有声无情”等毛病有重要作用。朗读基础训练是侧重“读得正

确”的训练，同时也为“读得流利，有感情”打下基础。

2、朗读技巧训练。朗读技巧主要包括停顿、轻重、快慢、语气等四个方面，二年级的

学生已经基本具备对节奏、音高的分辨能力，且能较好地再现，在小节朗读时，教师

通过范读、讲解等方法让学生体会“什么地方停顿，什么地方重读”，启发学生确定

重音的过程，实际是加深理解课文的过程。而停顿与中重音的相辅相成，则构成了朗

读的节奏。不同的节奏表达出不同的感情。

如金鸡叫天都 一段，我重点抓住了“金光闪闪、巨石、雄鸡、不住地啼叫”这四个

词对学生进行了朗读的指导。我问：为什么这几块巨石金光闪闪？你在生活见到过金

光闪闪的什么？为什么称为雄鸡，金鸡?“等。理解之后，我让学生们把这只金光闪闪

的雄鸡的气势读出来。第一遍过后，我这样指导：“老师听出来了，这只雄鸡是金光

闪闪的，可老师没听出来它是雄鸡，现在老师给大家读一遍好不好？”。范读之后，

学生又读，效果好多了，可“不住地啼叫”仍然没读出来。于是，我又接着指导：“

同学们，这是一只不知道劳累雄壮的鸡，它对着天都峰不住地啼叫。你们再读一遍，

让老师听出雄鸡叫个不停、不辞辛苦好不好？”　就这样学生读课文做到了声情并茂

。