《秋天的图画》复习案例

竹乡林华

今天，我带领孩子们开始复习《秋天的图画》。这篇课文语言很美，读起来很有气势，而且能激起孩子们大脑中的认知语境域，勾画出色彩斑斓、丰富多彩的画面。在课堂上，我心中有一个强烈的欲望，要让学生运用积累的语言来表达秋天的特征。但是，怎么找到一个合适的载体呢？我反复默念课文，突然想到，可以让学生根据自己的理解和已经积累的句式来改变课文，创编诗歌。

我让学生先自己读课文，重点想想课文第二句话的表达方法，有哪些规律，对自己的有什么启发？

然后，让他们借助文本中的主要词语说说“这个词语让我想起什么画面？”

接着，我本着“复习要讲究综合性”的原则，引导学生改变文本。我提示学生，我们可以按照课文的表达顺序来仿写，最好用上刚刚复习的词语，如“浪花、美丽、图画”等。

全班学生讨论后，我把学生合作的诗歌板书出来：

秋天美丽的图画

山野就是变幻的彩虹，

梨树挂起金黄的宝芦

苹果捧出火红的爱心

稻海掀起金色的浪花

高粱点燃奥运火把

述说2008

大雁南飞带去喜信

告诉世人中国最棒！

学生根据自己的理解有进行了修改，再抄写在自己的本子上。

大约3分钟后，很多改好的同学站起来，大声地朗读自己的诗歌。

这次复习，我觉得成功之处是调动了学生的原有的认知图式，通过老师和同伴等先行者的引导，激发学生的语用需要，产生积极的动机，把已学到的知识进行整合，并从中找到规律性的东西，便于学生进行迁移，培养学生的语感。