《坐井观天》教学反思

     在这节课上,我感觉学生学得主动，读书读得深入。师生的思想交流、感情交流

充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。我适时启发、诱导，学生学

得生动活泼，真正体现学生在教学过程中的主体地位。
　　对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有

条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成

语的意思。
　　（一）、教给学生读书方法
　　要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明

确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时

间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解

答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读

、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，然后

我因势利导，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文

想一想”。（这就是读书方法的指导）在此基础上，又组织学生讨论、释疑。
　　（二）、调动学生主动学习的积极性
　　本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转

，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主

人。教师主导作用不是教会学生，而是引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自

己会学。
　　在上课时我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、

想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。同时我十分尊重学生、信任学生、爱护

学生和鼓励学生。始终注意“导”，始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见，不断

启发学生开动脑筋思考，激发学生的积极性和主动性。张老师一步一步地引导学生讨

论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判

断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。
　　（三）、重视语言文字训练
　　在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并

综合运用已学过的语言文字。我在课上注意让学生反复练习读书，并且还重视培养学

生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理

解，进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，

先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出

来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”，经过教师的不断点拨，学生对这个词

的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。在组织学生讨论“坐井观天”这个成语的含

义和这个成语是批评有什么错误的人这一问题时，我强调要求学生把先后几个同学的

发言连起来说完整一些……这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语

言文字的运用，使学生把知识转化为能力。