《坐井观天》教后感 
听雨 发表于
    《坐井观天》这篇课文许多老师上过公开课，也看过录象课。可我总想上出点与众不同来。因为，我总觉得这篇课文文字简单易懂，二年级的孩子读起来简单明了，无须下大功夫去讲解。于是，今天一进课堂我就在黑板上写上“寓言故事”四个字。我问孩子们看过寓言故事吗？几个孩子就抢着说自己有寓言故事书。没有的孩子或好奇或羡慕的神情。我又问：“看过这本书你有什么想说的？”“寓言故事很有趣！”“寓言故事很好看！”我借机告诉孩子们：“对，寓言故事就是通过有趣的故事来告诉我们一个道理。”有的孩子明白似的点点头，有的孩子似乎不明白，但却也表现出好奇感......就这样我导入了新课。

            在这堂课我把朗读做为重点，并不对文章内容多加讲解。学生能读出不同角色不同语气就够了。首先我很用心地范读课文，然后引导学生读熟，最后分角色朗读。在分角色朗读时学生都不愿当青蛙。于是我马上采访他们为什么不愿当青蛙？孩子们抢着说：“青蛙长得丑。”“青蛙声音真难听！”“我没当过小鸟想过把瘾！”“小鸟可以在天上飞多好呀！”“小鸟真没见识！”我笑着说：“青蛙可是人类的朋友！”马上有孩子接话，“对呀，青蛙是益虫。”“小鸟也是人类的朋友。”看到孩子们态度的转变，我接着说：“是呀人类离不开这些朋友。你看青蛙和小鸟即使看法不同，可他们跟对方说话时却总带着微笑。不信你们看图。瞧，它们是多么有礼貌呀！”这时孩子们不再为角色而计较了，都能用心地扮好自己的角色。

           通过多种方式朗读课文后，我说：“听同学们读完这篇课文，林老师突然很想吟诵苏轼的一句诗。想听听吗？”“想！”孩子们响亮地回答。我边朗诵边板书“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”读罢，我简单介绍了诗人写这句诗的背景。我说：“当青蛙跳出井口时你能运用这句诗替青蛙说出心里话吗？”于是，我配上动作神情引导孩子们朗读这句诗。“哇！不识庐山真面目，只缘身在此山中！”孩子们读得不亦乐乎。我接着说：“谁还能当个小诗人根据课文内容改一改这句诗？”提醒一下，就有学生说出：“不识天空真面目，只缘身在此井中。”孩子们边读边乐呵呵地笑了......