评《欢庆》   

课的朴实无华、教师的角色转变都是新课程理念所倡导的，同感于杜校长的精辟评论。在此，不再赘述，下面我就小林老师的这节课补充谈谈自己的认识：

1、    拓宽语文学习的空间，实现语文课程的综合化

吴老师对教材进行创造性的拓展和延伸，增强了课程的丰富性。比如引入了国庆大典录像、生日歌、《今天是你的生日，我的中国》、以及祖国面貌前后变化的图片，利用学生多种感观的参与和多种心理能力的投入，实现多个领域内容的综合，提高学生的语文素养。

2、    以读为本，感悟体验。

(1)      读的形式多种多样：有自由大声读、指名读、男女生读、分小组读、表演读、引读、角色转换读等。特别是吴老师指导“田野献上金黄的果实”这句话，对着每组学生激情引读：这一片田野——读，这一片田野——读。学生由“学生角色”转换成“田野”角色，拉近了与文本间的距离。这种生动有趣的导读方式，能激起学生主动参与朗读的欲望。

(2)      读得有层次：初读时把诗歌分解为字、词、句、句群、篇循序渐进指导读准，接着抓住重点句想象读出感情，最后在拓展板块让学生观看祖国日新月异的变化，逐步走向繁荣昌盛的图片中体验做为中华儿女的骄傲自豪情感，读出诗歌的韵味。

(3)      让学生在自主选择中朗读感悟。“你喜欢哪句诗？并说说理由。”老师提供情感的选择，让学生挑自己喜欢的诗句来品赏和交流，给了学生自主选择学习内容的自主空间中，培养学生的主动性。

(4)      让学生在想象中朗读。吴老师先让学生想象：秋天到了，田野都为祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？假如你是鸽子，你会一边飞，一边说些什么呢？让学生根据自己的生活经历、情感体验等，通过想象去填补文本的空白，感受欢乐、喜庆的气氛，从而培养学生的个性化朗读。学生个体必须通过对文本语言的感知在头脑中浮现情景，才能出现有个性化的朗读。也就是预案中吴老师想渗透的一种朗读的方法：做到眼前有物，心中有情。遗憾的是吴老师没有顺势让学生把果实累累，鸽子翻飞时欢快的心情用朗读表现出来，匆匆过场，草草收兵。还有导读描写金秋十月，红枫似火，海涛阵阵的诗句也并未实质动之以情，着实可惜。

3、课堂教学具有较强的现场性，教师可以根据学生的学习状态生成中随机改变预设的问题。

 例如课伊始学生在观看国庆大典的录像时十分激动，且不时发出“哇哇耶耶”的欢呼声，说明他们此时此刻完全被这种欢庆的热闹景象所陶醉。放映完毕，假使教师随机抛出：你们看录像时为什么这么激动啊？学生自然就会把自己所观看到的情景描述一番，既锻炼了学生的语言表达能力，又可以为学习诗歌奠定欢乐的情感基调，从而有效做到语文的工具性和人文性的和谐统一。

 正如杜校长所说，钻研教材，吃透文本是一切生成的基础，也是教学创新的基础。新课程的备课要从“技术”走向“人文”，老师要把更多的时间放在研读文本、研究学生上，让预设走进学生的心灵世界，教师只有自己“披文以入情”，课堂上才能“情动而辞发”。

 下面我再来谈谈老师们有所争议，也是我深感困惑的话题：

 1、关于课时划分，这也是青蓝时间里讨论较多的话题。一般情况下，我们在教学设计时第一课时学习生字，初步理解内容，第二课时注重感悟，研究语言表达。而我窃以为，语文教学改革至今，那些死板的条条框框应该摒弃了。某种程度上说，语文本身的模糊性也印证了课时划分的模糊性。课时的划分应该是灵活的，可以根据学生的情况，教材的特点来决定。听周庆红老师说，本课教学以前，并不曾要求学生预习，况且《欢庆》又是第三单元中的课文，但从课堂中可以看出吴小林老师班级学生的整体识字水平不错，再者，本课篇幅短小，生字不多，第一课时完全可以按照预案完成教学目标。第二课时或背诵评议，或让学生用枫叶、彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画，或重点指导仿写诗歌前四行，或让学生交流收集到有关国庆的资料，或课外拓展阅读，学习有关国庆的其他小诗，或指导书写生字（有关研究表明：课文置后识字效果比置前识字效果更好），教师可以灵活设计教学。

2、关于有感情朗读。这节课的朗读目标不能如愿达到，可能跟吴老师没有安排充分的时间，充足的机会让学生感悟朗读、在读前没有做清晰的要求，读中缺乏有效指导，读后缺乏进行有价值的评价反馈等等因素有关，学生只是为读而读，因此就谈不上用心、用情去读了。不过，林成奎大师的一句话（你们说得都太深入了），不禁唤起我的深思：对于刚刚进入二年级的学生，他们年龄小、阅历少，前理解相对贫乏、幼稚，对诗歌文本的解读能力有限，是否有必要在阅读教学中非“深挖洞”不可，非强求做到有感情朗读方可。记得去年听过温州实验小学周老师也上过同样课题的公开课，也是很少听到学生热烈奔放、激情满怀的朗读声。我想，学生的前理解在提升中应遵循“最近发展区”的教学规律，朗读能力是需要学生在丰富的语言实践中慢慢培养，逐渐积淀丰盈语感，这需要一个循序渐进的过程。也许对于朗读本诗，学生能掌握好欢乐、喜庆的基调即可。我们教师要重视的是激发学生对后续解读的热情。

 教学本身是一种遗憾的艺术。我们要努力的是如何在教学中尽量减少不必要的遗憾。希望吴老师能一如既往地把自己投入到教学这个炼金炉中，时时刻刻铸造一个崭新的课堂，一个崭新的自己。

    以上纯属个人观点，如有不妥，敬请各位行家批评指正。