《从现在开始》磨课感受
                

                  《从现在开始》是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文。这是一篇童话故事, 借森林里竞选“万兽之王”这件事,
                  告诉学生要尊重别人的生活习惯,只有彼此间互相尊重, 才能和睦相处。
                  这是一个有趣味的故事，洋溢着现代的气息，韵含着丰富的人文精神。既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。两位老师在本文的教学中能紧紧抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，使学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间相互尊重，和谐相处的道理。

                   
                  从一磨、二磨、三磨到最后的展示课，两位老师精心设计教案，虚心请教有经验的老师。教案一改再改，从学生的实际出发，每个环节的过渡语，甚至是每一句的评价语，都进行了精心预设。终于使我们组的连堂课活动画上了一个圆满的句号。在这次活动中，我们都觉得获益非浅。
                    一 、创设情境，激发兴趣
                    
                  在课前谈话时教师就给学生创设了一个森林王国的教学情境，借助各种小动物的图片，让学生说说森林中有哪些小动物，你喜欢哪个动物，就把图片贴在自己身上。开篇导入时，教师扮演狮子大王，说：“小动物们，我狮子大王老了，想选一位继承人。请谁来当大王呢？下面我宣布一个命令：从现在起，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好谁就是森林里的新首领。”根据儿童的特点，把握时机，把学生带进了浓郁的童话情境中。导入自然，符合低年级儿童喜欢小动物的特点，有利于激发学生的学习兴趣。
                  二、 目标明确，重点突出
                    
                  作为一名教师，上课首先要目标明确，这节课上什么，怎样上，重点难点是什么？教师把“按照自己的习惯方式过日子”作为教学重难点，在教学过程中，从学生实际出发，让学生找出都有哪些动物来竞选万兽之王？理清文章的脉络。教师精心设计导入语，各教学环节紧凑。在理解、感悟的同时，重视引导学生与文本的直接对话，反复研读重点语段、语句，并注重学生的多元解读，体验，并通过朗读展示，在理解感悟基础上，能抓住猫头鹰的神气和袋鼠激动的特点，指导学生感悟，读中探索，读中拓展，丰富语言的积累。

                  三、重视个性化朗读
                  朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以达到促使学生理解、积累、发展语言、激发情感的作用。在本课教学中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。除此外，教师还注重朗读的评价，尊重学生意见，读评相结合，从而更好地理解课文内容，领会课文所蕴含的内容。
                  四、以生为本，丰富语感
                  在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主，合作，探究”培养学生学习的主动性和创造性。在学习《从现在开始》一课时，我发现课文中有许多优美的词语，例如议论纷纷、叫苦连天、笑眯眯、激动、话音刚落等。在理解“议论纷纷”一词，教师让学生联系上下文，谈一谈当动物们听到了猫头鹰的命令以后，心里的感受。于是有的学生说大家肯定都不愿意，你一句我一句地说着抱怨的话。教师顺势接过话岔说：“对呀，大家的意见不一样，都争着说自己内心的抱怨，这就是“议论纷纷”。同样的方法指导“叫苦连天”。这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。还通过重点词句理解，注重学生的语言积累、感悟和运用。每段都有重点词句，抓住了重点词句，学生在理解的基础上，积累了大量常用的词句。这样扎实有效的训练，正是今天我们所呼唤的返朴归真的真实课堂。
                     五、 实践活动，拓展思维
                    
                  老师为学生设计了实践平台，扮演小动物，发现它们的生活习惯，说说它们的生活方式。让学生以读引读，以读引说，理出了现代社会人与人之间应该相互尊重，和谐相处的道理。拓展了思维，培养了语言，提倡了学生互动，生生互动，让学生真正成为学习的主人。