《纸船和风筝》教后记

     星期五放学时，确定自己今天要讲一节公开课。心里有些犯愁。回到家里，匆匆地到网上看了几个教案，都不太理想。如何上二年级阅读课文的第一课时，我一直心里没有数，平时总是让学生重点读熟课文，认清二类字，课文一直讲得不是特别多。可是大家来听课，总不能一节课让学生读课文吧。

      下午终于在网上找到了一个比较不错的教学设计，我就依此为雏形开始了自己的备课，可是越备发现要准备的东西越多，又要画图上色，又要制作课件。唉，如果每一节课都这么上，岂不累坏了。想到崔老师经常在讲课前耐心地画画，我真是佩服她。自己画不好，想到周日家长会前崔老师可能有时间，就麻烦她一下吧。

    在崔老师的帮助下，我的图总算画完了。但是教学课件的制作也挺烦人。周日晚上，我找到了几个动画课件，但是没有一个理想的。没办法，就不用吧。在课件中重点把词语和句子打上，全当一个小黑板吧。忙完课件，一看时间不早，已经九点半了。过了我的安全睡眠时间了，人躺在床上，只能比较清晰地想起前几个环节，后面的环节都模糊不清。

    早上，怀着忐忑不安的心情上课了。教室里一下来了这么多老师听课，发现同学们的神情有些拘谨。还好，读课题、读课文、读生字前面的几个环节都比较顺利。要分析课文了，我感觉自己的思路有些不清晰起来。教学设计中的那位老师课前让每一个同学都制作了头饰，可以是小熊的，也可以是小松鼠的，老师就扮演了一只小鸟。可我课前没有这个教学环节，匆匆忙忙的，就忘记了角色扮演。但是后来讲着讲着又觉得特别别扭，于是就非常匆忙地让女生扮演小松鼠，男生扮演小熊，感觉非常不自然。结果一着急，就出现了口误，也许是因为有听课的老师在，学生们没有什么反映，但是在他们集体齐读时，却出现了集体误读，真是让我哭笑不得。

    因为我的思想在开小差，在配乐朗读的美读环节，我竟然叫了三个平时读书不太好的同学，听了他们几个的朗读，尤其是一个小女孩支离破碎的朗读，我简直想从地缝里钻进去。音乐的声音有些大，一着急，电视机的控制盒盖却怎么也打不开了。唉，真没办法。我的注意力完全从学生身上走了。

    我随眼抬头看了一眼钟表，天呐，竟然还有不到十分钟就要下课了。可是我还有好几个自然段没有讲，怎么办？正犹豫着，就冒出了一个课前没有设计的问题：“你们觉得这两个好朋友以后可能发生什么事？”还好，有几个同学接住了问题。可是当时我还在犹豫，这课文是讲完还是不讲？最后一想，不能详讲，就简单扼要地讲吧，最起码要让故事是完整的。

     一节课总算结束了，我逃也似的离开课堂，心里满是对自己的懊恼。为什么不能够在备课时多用用心，在讲读课文的环节中，怎么能够出现那么大的错误呢？

     我想归根到底还是自己平时的课堂教学过于随意，缺少严密的组织。要让自己的课真正地立起来，必须还要在常态课上下功夫，因为讲课不光是看老师，更重要的是看学生。学生的素质不是一节课能够培养出来的，老师讲课的素质也不是几节教研课能够提高的。最关键的还是要上好自己的第一节常态课。但是要做到每一节课都目标明确，教学环节严谨，的确不是一件容易的事情呀！