《称赞》的教学设计——信息技术与学科整合语文课例
      荣成市幸福街小学    于伟
      教学目标：
          1．正确认读本课9个生字；正确书写5个生字。
          2．能找到文中称赞对方的话，并大声朗读，读出称赞的语气。
      3．能在阅读的过程中感受到发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给自己带来快乐、自信、勇气。
      教学重点与难点：
         1．能在课文中找到互相称赞的话，并能读出称赞的语气。
         2．能真诚的把称赞送给别人。
      教学准备：
          多媒体课件、教材录音。
      教学时间：
           1课时。
      教学过程：
      一 、揭题：（点击课件，出示几句平时称赞人的句子。请学生自由朗读，体会这些句子的共同点---都是称赞他人的。很好理解“称赞”的含义。）
          1．板书课题：称赞  （齐读）
          2．学习“称赞”
          3．引导说话：你们有没有被人称赞过，受到称赞时你的心情是怎样的？
      二 、听读课文，初步感知
      1．仔细听录音：边听边想课文中讲了谁得到了谁的称赞？（点击课件：提出听录音时要解决的问题，使学生明确要完成的学习任务。）
      2．交流。
      3．自由读课文：要求读通课文，不加字、不漏字。
      与字宝宝交朋友。（点击课件：出示学习生字的各种不同的学习方法，激发学生的识字兴趣，主动与字宝宝交朋友，在愉悦的氛围中识字。）
      4．指名分节朗读课文。（点击课件：观察画面，小组讨论找出课文中与画面内容相对应的段落。教师有意为朗读创设了轻松、和谐的氛围。老师不是居高临下，而是和风细雨。与学生感受相同时，会表示赞同；学生朗读和理解到位时，就给与表扬；学生遇到不懂、不会时，就指导、点拨。在这种氛围中，学生敢读了、敢说了、敢想了、敢问了……使对话过程富有活力，富有创意。）
          5．学习生字。
      ① 正音
      ② 分析字型“消、劳、闻”
      三 、朗读课文，感受内容
         1．小刺猬和小獾是怎样称赞对方的？自由读课文用“—”划出。
         2．交流出示：（点击课件：出示教材中两句互相称赞的句子。
      你真能干，小板凳一个比一个好。
            你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
      男女分角色进行朗读，教师适当点拨：称赞别人的话一定要发自内心，请你真心实意再试一次好吗？）
         3．指导朗读，读出称赞的语气。
         4 ．当别人称赞你时，你获得快乐，那么小刺猬和小獾从相互的称赞中得到了什么？再读课文，用“﹏”划出。
         5． 交流出示：（点击课件：出示教材中的两句话。
      在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了信心。
            谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。
      男女分角色进行朗读，体会“称赞”的力量多么神奇。让我们和他们一起来分享这份快乐吧！）
         6．指导朗读。
         7．分角色朗读全文。
      四、复习巩固，拓展联系
         1． 学习课文，你们明白了什么？
         2．出示练习：课后的选字填空。（点击课件：出示教材中的课后练习，教师为学生提供了广阔的练习空间，鼓励学生不同的理解与答案。）
         3． 请把自己最真诚的称赞送给自己的父母。
         总结：称赞能使遇到挫折的人再次充满勇气，获得信心与取得成功。在平时，我们要学会称赞，多称赞别人，这样我们的生活会更加幸福与快乐。
      
      
      
      
      板书设计：
                               18 称赞
                         小刺猬               小獾
      
      真能干                苹果
      一个比一个好          真香
                        建立自信              消除疲劳