《酸的和甜的》反思 
 
   《酸的和甜的》是一篇连环画，边看图，边读课文，这种学习别说学生了，就连我自己也喜欢得紧。
    教学环节的设计没有什么特别的地方，就是花大部分的时间给学生读，在指导朗读的过程中，落实生字词语的教学。“酸”字在揭题时进行教学，让学生表演吃到酸的东西的表情
，孩子们的脸马上皱了起来。我马上说：哟，真酸哪，小脸儿都被酸得皱得紧紧的了。小朋友们，瞧，酸的右边就像是小朋友皱起来的小脸，读..注意读课题时，两个“的”要轻些。
    第一次朗读：读准生字词，读通句子，可以边看图，边读。
    说说这个故事里都有哪些小动物。板书狐狸，小松鼠，小兔子，小猴，教学“狐狸”，“狸”单个字时读第二声，在“狐狸”一词中，读成轻声。你还知道哪些“反犬旁”的字？
    这个故事就在这四个小动物之间展开了，故事发生在什么地方呢？学生说：葡萄架下。出示葡萄的图片及生字，学习“葡萄”两字，草字头就像葡萄架，下面就像是沉甸甸的--葡萄。读的时候注意轻声。指着一串葡萄，问一（）葡萄，出示课文地第一幅插图，问：一（）（）葡萄。让学生知道多加一个量词就可以让人感觉数量多了很多很多，同时，教学“串”
。看到这个字你想到了什么东西？孩子们有的说羊肉串，有的说糖葫芦，我随手在串字边上画了两个用细绳串着的铜板，告诉孩子们串是怎么演变过来的。
    第二次朗读：请孩子们自由地练习，等一会儿指名读。
    第三次朗读：指名8个孩子分段读课文，其他孩子仔细倾听，指出他们错读，漏读的句子。这个过程中正音，并教学“迫不及待，硬”。
    学习第一自然段
    1、看图，说说你看到了什么。
    2、请你默读一小节，用横线划出狐狸摘葡萄的句子。
       他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
    3、指导学生读正确，“一会儿”和“转”都是第四声。学生很容易读错。要反复地提醒几次。请学生来当当狐狸，表演“转来转去”，原先，我以为学生都理解这个词，一表演才知道学生理解的和我想的相去甚远，一个孩子就在原地转圈，一个孩子转着跳，（现在想想其实这个孩子没有理解的不只是转来转去一词，还有“一会儿”，因为从他的动作看来，他理解成了转和跳是同时做的。看来，明天我要检查一下学生会不会用“一会儿.....一会儿.....”来说话，就怕跟“一边...一边......”混淆了，我的反应不够快啊！）一直到第三个孩子才表演对了，但是位置上的孩子有意见了说：他这是走来走去。我说：是啊，这里的转来转去就是说狐狸在葡萄架下——走来走去，他走来走去在干什么呢？孩子们都很机灵，说他在想办法摘葡萄。指名个别朗读，看看谁能把这谗得直流口水的狐狸读活了。读着读着，学生就情不自禁地加上了动作，我及时给予表扬鼓励。尽管狐狸很聪明，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是——一颗也没摘到。如果现在你就是这只小狐狸，你的心情怎么样？学生：好可惜啊！真遗憾！我好想吃哦！哎~好难过啊！于是，你指着架上的葡萄说——那葡萄是酸的，不能吃！（这部分的引读，由于学生已经适应了我的教学方式，和我配合地相当默契，特别是最后一句，我都是走到哪里，就随机请离我最近的那个孩子来读，以中等生为主，读得都相当不错，有表情，有动作）
    小结的时候，我说：表情和动作是我们朗读的两大法宝，请大家带上这两个法宝，两大组来比比吧。
    （我觉得第一小节很值得学生积累，于是我在学生朗读后随即要求学生看第一幅插图背诵第一段）