<日记两则>教学设计
寸草心 发表

记得语文骨干班的实践课上到了《日记两则》，大家听后都觉得不能用普通的阅读教学思路来上，而应从激发学生写日记的兴趣和怎样写日记上去指导。随着教学进程，我也上到了这一篇，我这样设计教学过程，觉得阅读和写作指导两者兼容，效果不错。欢迎同行跟帖探讨.

一、揭题：日记两则

1、  教学“则”，音、形、义，是篇的意思，还可用在哪里？拓展：一则寓言，一则故事，一则新闻，一则消息。

2、  课文选了哪两则日记？引导仔细看日记格式。6月1日和7月22日的两则。

3、  质疑：小作者写的日记一定还有很多，为什么编辑叔叔阿姨选这两则日记给我们读呢？（他们之间有联系，第一篇产生疑问，第二篇找到答案。）

二、整体感知，了解日记选材：

1、  自读这两则日记，你发现哪些内容都可写到日记中去？

2、  交流读文：所见（妈妈带来的礼物、阿英妹妹的表现）所闻（妈妈说的，阿英说的）所想（两次做梦，阿英是谁？妈妈真小气）分别指向具体段落，个别读，集体读相结合。

3、  小结：日记，就是把你亲身经历的事情写下来，你可以写你的所见所闻，更可以大胆地写你的所想。（以儿子的日记题材为例，说明我们在生活中要做个有心人，建立日记素材库，而不是要大人带着去游玩了，干大事了才可以写日记。）

三、指导阅读，懂得日记要记有意义的事：

1、  读第一则日记，读我的梦，你读出了什么？（我非常喜欢那条白纱裙）联系“镶着花边”“白纱裙”与“布料连衣裙”的区别，“羡慕的眼光”感悟，朗读。

2、  妈妈真的小气吗？指向妈妈买的礼物一段：学习数量词“套”与“本”的区别；我和阿英的一份礼物分别是什么。讨论：妈妈的礼物比白纱裙好

3、  联系第二则日记：阿英告诉我的妈妈“一直寄钱”“连衣服和路费”说明妈妈不小气，而是很大方，很有爱心。引导学生将原来的疑问用感叹句来说。

4、  再读“阿英美好的品质”印证妈妈的帮助很有意义。

5、  研读我的第二个梦，“我由喜欢白纱裙到买书送苗家孩子”，变化为什么那么大？（受妈妈的感染，以妈妈为榜样）

6、  小结：可见，小作者写的这两则日记，不但写出了妈妈有爱心，还写出了自己思想的转变，多有意义啊！随着时间流逝，当你再打开日记本读到自己所写的日记，这些就成了美好的回忆。日记就像摄象机，我们要对准有意义的事来记录。不是说亲身经历就把吃喝拉撒都记进去。

四、总结全课，说说你的收获。指导写今天的日记：看到的，听到的，想到的。老师的表扬、批评，同学的表现都可以写。以“宣布秋游”为例。