《窗前的气球》教后反思
 

西街学校  杨伟平

   《窗前的气球》故事情节简单，但字里行间流露着同学之间真挚的友情。我在执教这一课时，真正把自己定位于学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者的角色，教学中能站在学主角度以学生已有的经验为起点，以学定教。课堂中创设了轻松和谐的环境氛围，设计了富有情趣的语文活动，让学生充分地读、议、思、说，并通过启发、引导、讲解、示范等手段，让学习活动成为多方向的信息交流过程。

   识字、写字是低年级语文教学的重要内容，我在这一环节的教学中能正确处理好“教师指导”和“学生自学”的关系，识和写的训练扎实而有效。

   健康的孩子不一定能体会病床上的科利亚的孤单与寂寞。因而，会出现学生对这一部分课文领会不深、掌握不牢的情况。我在此环节应引导学生联系生活实际，进行角色转换，让学生与科利亚融为一体。这样就使学生真正进入科利亚的内心世界，达到进入文本的目的。

我从文本中的词句入手，引领学生入境生情，集中全部的心智与文本对话，去感受体验科利亚的无奈，教学效果较好。

    不足之处：我在设计拓展活动的问题时，过高地估计了学生的能力，只有个别同学回答的比较好。另外在以后的教学中要多训练学生的自我评价、互相评价的方法和能力，增强学生表现欲。