《我是什么》课后反思

<<我是什么>>　是一篇常识性课文。课文内容生动有趣，语言朴素而生动。

水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，我根据课文的结构特点，运用录音创设

情景去提高学生的积极性，挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动

中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学

习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
    一 、通过创设情景，创建民主和谐的课堂气氛。

我想，对于低年级的同学来说，情景要符合他们的心里特征。因此，在上课时，我要

求自己的语言、教姿、教态应该是亲切、活泼、富有亲和力。在创设上，我根据课文

的内容，用录音连成了一个故事情节，一环扣一环的，自然而然地使学生进入到情节

里，我觉得基本上达到了预期效果。

二、多种形式朗读，感悟课文内容。
　　1．导入新课：利用录音“介绍新朋友”，激起学生的好奇心，通过课件动画展示

朗读，让学生思考课文中的我是什么？
　　（课开始设置一个悬念，激起学生的学习兴趣之功，与本课最后一句：小朋友，

你们猜猜我是什么？互为呼应。）
　　2．抓住重点词语或句子，引导学生品读，能做到给学生充分的时间自由读课文，

通过采用不同形式的方法朗读，让学生在读中感悟课文内容。

3、结合老师的配乐朗读，
   4．在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文，。
    三、以读为本，训练学生的观察说话能力。

整堂课学生的朗读基本落到实处，朗读效果较好，做到了流利、有感情。

不足之处：
1 由于时间的把握不对，所以导致后面的环节时间不够充分

2 可以多一点学生之间的互动。