《我是什么》评课
 | By: 果果 ]
 
周老师不愧为我们的“大姐”，在教学中教态从容自然，教学过程中处处以学生为中心，对于教材的处理也很独到、精辟。下面，我就从以下几个方面，进行简单的评价。

一、揭题干净利落。

《我是什么》？其实我就是水，周老师从“水”是一种自然现象出发，设置情境问题：“小朋友，今天早上来的时候，天气怎么样？”由此引导：雨啊，风啊都是自然现象，而我们今天要学的也是一种自然现象，直接揭题。这样的导入，不仅联系了学生生活，而且也体现了语文学习的一种科学性。

二、识字体现自主性。

在识字教学中，周老师不仅抓住了重要字的学习，如：庄稼的稼，雹子的雹；还给予学生充分的时间进行多样话、自主性的识记。比如做一做暴躁的样子啊，又比如学生在识记“器”的时候，还编了一个顺口溜：一只小狗两张口。等等。不仅让课堂妙趣横生，还让学生学的开心，学的扎实。

三、利用图片，帮助理解。

对于科学性的文章，有些地方的理解，仅仅通过语言的描绘，学生是体悟不到的。因此，在教学过程中，周老师的恰到好处的运用了图片。比如：在理解“太阳一晒，我就变成汽”，周老师运用了FLASH，生动形象地向学生展示了“水——汽”的过程。还有，“云”像魔术师一样神奇的不断变化，周老师也利用图片，向学生进行展示，在孩子们一声声惊叹声中，我想他们已经感受到了那份神奇。

四、抓重点词，趣味理解。

“飘、打、落”是这节课需要重点理解的词，周老师精心地设计了“贴一贴”的练习，调动了学生的积极性。但在操作过程中，我也有这样一个疑问：对于“飘”的理解，学生很明确，因为雪很轻，所以是飘下来的。但后来有学生说：雨可以放一个落，也可以放一个打的时候，教师应该怎样做出适时的引导，不然就体现不出这3个字用词的准确性，这一层意思了。

总之，周老师给我们呈现了一堂朴实、扎实、精彩的语文课，值得我们学习。