保护有益的小动物（口语交际） 
 
九江市长虹小学      周小兰执教

                                        邹晓琴点评

学习内容：

义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册《语文园地七》

学习目标：

1、能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交流，说话时态度自然大方，有礼貌。

2、说出自己知道的小动物的名称，说明所例举的小动物怎么有益。设想出如何保护有益小动物的具体方法。

学习重点：

交流认识的有益的小动物，态度自然大方。

学习难点：

讨论如何保护有益小动物的具体方法。

学习准备：

1、课前搜集有益小动物的资料。

2、多媒体课件。

学习时间：

一课时

学习过程：

一、复习导入：

1、播放《棉花姑娘》的动画。

看了动画片，你认识了几位有益的小动物，它们对我们有些什么益处呀？

  青蛙可以吃田里的害虫；

   啄木鸟可以吃树上的害虫；

   燕子可以吃空中飞的害虫；

  七星瓢虫可以吃蚜虫。

2、  师小结：在我们的生活中有许多有益的小动物。（板书“有益的小动物”）

 是因为他们的存在，我们的生活才更加丰富多彩。今天，我们就一同走

进有益的小动物世界，认识它们，了解它们，和它们交朋友，看看我们

能为它们做些什么。

[由动画演示导入，认识片中的小动物，了解它们的益处，对“有益的小动物”有了感性的认识，为下面的口语交际内容作了很好的铺垫。]

二、走进有益的小动物世界：

（一）认识有益的小动物

1、课件出示“有益的小动物世界”

有益的小动物世界里会有哪些小动物呢？你能叫出它们的名字吗？过一会儿，它们就会走出来和我们交朋友。

2、小组交流：

认真听小组其他同学的发言，看看自己能记住他们介绍的几种有益的小动物。比一比，哪个小朋友记得最多。

[强调学会倾听，创设了生生互动的情境，提高了学生参与度。]

3、全班交流：

说说其他同学认识的有益的小动物，给记得最多的小朋友颁发“记忆奖”。

课件随机出示图片：蜜蜂、蚯蚓、蜻蜓、猫头鹰、蛇、壁虎……这些小动物纷纷从有益的小动物世界走出来。

（二）了解有益的小动物

1、小组交流：

根据自己在课前搜集到的资料，在小组内交流，看哪个小组说得多，并能说清楚有什么益处。

2、全班交流：

小组选派代表交流，组员补充，其他小组成员可以提问。说得最多最清楚的小组颁发“最佳合作奖”。

3、扮演角色和小动物交朋友：

（1）    播放动画

  七星瓢虫：小朋友好，你们还认识我吗？我叫七星瓢虫，因为背上有

七颗星星而得名。我最爱吃蚜虫，是棉花姑娘的朋友。

          棉花姑娘：七星瓢虫，谢谢你帮我捉蚜虫，你真是我最好的朋友。

（2）    找自己的好朋友选择最喜欢的小动物进行演练。

（3）    全班交流，给态度大方、有礼貌的小组颁发“最佳表演奖”。

[各种奖项的设立极大地激发了的学生说话的兴趣，“记忆奖”鼓励学生多记，“最佳合作奖”旨在培养学生的合作能力，“最佳表演奖”激励“演员们”精心准备，“观众们”认真评议，这都是语言积累、体验与提高的过程]

三、保护有益的小动物：

1、课件演示有益的小动物被伤害的短片：

镜头1      菜市场：小青蛙在商贩的网兜里挣扎着

镜头2      饭馆里：各种小动物成了酒桌上的佳肴

镜头3      树林里：树木被砍伐，一些小动物无家可归。

你听见这些被伤害的小动物在说什么吗？

[联系生活实际，激起学生对伤害小动物行为的愤慨，增强学生保护有益小动物的意识]

2、说说你亲眼见到的小动物被伤害的现象。

3、小组讨论：我们应该怎样保护它们呢？（补充板书“保护”）

4、全班交流：

（1）保护周围环境。

（2）制作手抄报、标语牌等宣传小动物对人类的益处。

（3）不捕食、不伤害小动物。

5、师小结：这节课小朋友们收获真不小，通过交流和许多有益的小动物交了朋友，态度特别大方，还很有礼貌。既然这些小动物是我们人类的朋友，我们就要从自己做起，从现在做起，保护它们。

四、拓展活动：

和自己的好朋友选择自己喜欢的方式做一件保护有益的小动物的事，可以编一期手抄报，可以制作一块标语牌，可以为身边的小动物安个舒服的家，还可以……

板书：

保护有益的小动物

保护环境

从我做起   宣传益处

不伤害

总评：

本堂课具有以下几个特点：

1、教师始终注意激发学生进行口语交际的兴趣。如导入的情境创设，交际过程中的奖励机制的运用，都让学生产生了迫切表达的愿望，因而学生有话可说。

2、交际过程中注意培养学生各种能力，拓宽了训练面。如不仅培养学生说的能力，还要求学生学会听；通过小组合作学习，培养了学生与他人合作的能力；通过表演、评奖，创设了生生互动、师生互动的情境，提高了口语交际的能力。

3、注意情感培养。整个教学过程通过“说名称，即说有益小动物的名称——讲道理，即列举有益小动物怎么有益——想办法，即设想如何保护有益小动物的具体办法”，增强学生保护有益小动物的意识。

总之，本堂课做到了学生想说、敢说、有话可说，使学生的知识、能力、情感等方面都得到了提高，让口语交际教学活了起来。