浅水洼里的小鱼  教学设计

教材分析：
　　成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却

将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏

，而是在执着地完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是

挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海

里一定会闪出八个字：“保护动物，珍惜生命！”

教学目标：
　　1．认识7个生字。会写8个字。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜

3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重、难点：
　　教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小

鱼的可怜。
教学准备：
　多媒体课件。
教学时数：

2课时
                       第一课时
教学流程：
　　一、创设情境，导入新课。
　　　1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的

家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看！[播放课件：鱼在大海里游来游去，自

由快活的生活情景。]
　　看了刚才的画面，你想说些什么？
　　　2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层地拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙

滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今

天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。（板书课题，齐读课题）
　　3、你们知道什么是浅水洼吗？[出示课件：浅水洼图片。]（板画：海水、浅水洼

）
　　过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命

运将如何呢？让我们一起去读读课文。
二、随文识字，读通课文。
　　1、初读课文、交流识字方法。
　　翻开书132页，请小朋友们大声读课文,遇到生字，就请教智慧树叶或是你的同桌

小朋友。自己多拼一拼，读一读。

2、小朋友们读得可真认真，生字宝宝都急着要和你们见面呢？赶紧拼一拼。

出示第一个生字，生念读音，师点击金蛋。（瞧，你把它读对了，它高兴得送给你一

个智慧小礼盒呢！要想得到更多的礼物就得把它们都读正确噢！）

师接着点，直到所有生字认读完成。

3、这些生字宝宝你都记住了吗?老师把它们带到词语中，你还认识吗？

出示词语：弯腰   蒸干   沙粒

甚至   叨念   在乎

干死   继续   捡起

⑴              请小朋友们自己读一读。

⑵              指名认读：谁愿意站起来读给大家听一听呢？

⑶              听了这位小朋友的词语朗读，你有什么想提醒大家的吗？         

正音：蒸是后鼻音     老师带读

  在乎：乎在这里可以念做轻声    小老师带读

        在平时的生活中谁最在乎你啊？（估计学生会回答：爸爸、妈妈、老师……

）

        老师真羡慕你们，因为这些在乎你的人，可都是在生活中关心、爱护你们的

人！

甚至：哪个生字在词语中也要念做轻声的呢？找一找（要是生找不到，师可提出并带

读）你能用它说句话吗？

  叨念：老师也有个问题请小朋友们帮一帮老师的忙吧！什么是叨念啊？（不停地说

）

⑷              下面带着我们的理解再来读一读他们。

⑸              淘气的生字宝宝摘掉了拼音小帽，你还认识他们吗？[出示课件]（

自由读、男女生赛读）

4、小朋友们真能干，连小鱼也游来夸你们呢！瞧！[出示课件]

5、初步感知课文。
　　一个个的词语小朋友们都读得这么好，相信把它们带到课文里也一定难不住你们

。我们再来读读课文，想想课文说了些什么？

生读文，交流：小男孩在救浅水洼里的小鱼。

三、深入学文、感悟真情。
　　　1、故事发生在沙滩上。现在我们就到沙滩上走一走，瞧一瞧。请认真读一读课

文第一自然段，看看读完后你有怎样的感受呢？（学生谈感受：伤心、可怜、难过等

）
　　　2、那你是从第一自然段的哪句话体会到的小鱼们非常地可怜的呢？[课件随学

生发言出示句子]相机指导朗读。预设一：“它们被困在水洼里，回不了大海了。”

1)生自由读这句话

2）小鱼们怎么了？（板书写“困”）小鱼们回不到大海，回不了家了。

3）要是你回不了家，你的心情是怎么样的？（伤心、难过，很想念爸爸妈妈）

4）如果你就是这浅水洼里的一条小鱼，此时你的心里在想些什么？

5）谁能将小鱼的困境读出来？自己试着读读，指名读，齐读。
预设二：“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”

1）师：像这样被困的小鱼有多少呀？对！课文中也这样写到[出示句子]引读“几百条

”、“几千条”。
　　  2）你们看[演示课件（师：这么多的小鱼都被困在浅水洼里）。]我们一起读这

句话。
　　　

预设三：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。”
　　       1）师：[点击“蒸”字，变红色。]一看到这个“蒸”字你们想到了什么

？

师：蒸的下面是四点底，是个火字的变形体，蒸东西的时候，是不是有火在下面烧啊

？当熊熊烈火在下面燃烧的时候，你感到——很热！

      2）而这时，沙滩上太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热。（师板画太

阳）小朋友，如果你就是那些忍受煎熬的小鱼，这时你心里会想些什么？会说些什么?

估计学生回答：

    好心的人啊，快来救救我，快来救救我！          

    我多想回到大海呀！那是给我生命的地方。

    大海，我多想回到你的怀抱里，我不想这样活活地被蒸死！

师：这些被困在浅水洼里不计其数的小鱼是多么可怜，又是多么无助啊！此时，他们

最渴望的是回到大海的怀抱。可是，在烈日下等着这些小鱼的只能是——死亡。多么

可怜的小鱼，多么令人同情的小鱼啊！让我们再读读这句话

（学生再读这句话，读中充满了对小鱼的可怜、同情。）

师：（深情地）小朋友，浅水洼里的小鱼在挣扎、在喘息，他们用最后一点力气在拼

命地蹦跳，他们的嘴巴艰难地一张一合，维持着微弱的呼吸。虽然大海近在咫尺，但

他们只能眼巴巴地望着，没有力量再回去了。真是令人痛心啊！请大家再读读这句话.

         3）自己试着读出小鱼的感受。练读、指名读。
　　　3、这么多的小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子

们，自己试着再把上面这几句话连起来读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的

感受读出来。

试读、指名读、齐读。
　　　4、如果你就是一条浅水洼里的小鱼，这时你最大的心愿是什么？
　　　小鱼的心里话被你们听懂了，还被谁也听懂了呢？他又是怎么作的呢？我们下

节课再继续讨论。　　

五、指导写字。
　　　1、在这节课里，还有几个生字宝宝要和我们做朋友呢！看，她们来了！叫一叫

他们！（生读生字）

大家先仔细观察这4个字，你发现了什么？（左右结构、左窄右宽）

2、在书写的时候，你有什么要提醒小朋友的吗？
　　　腰：左右结构，月字旁，和什么有关？找一找自己的腰在哪？

捡：我们再来看“捡”字。它的偏旁是——提手旁，告诉我们捡东西要用到我们的小

手。

与“脸”作比较：你觉得它和谁长得很像？他们的右边是一样的 ，这也是老师向提醒

小朋友在书写时注意的。这样吧，伸出你的手指，和老师一起写一写，边写边说笔画

。（师示范书写，生空临）

还有两个字，你有什么想说的吗？

3、生字宝宝很像请你们把它们带到田字格中，行吗？赶紧行动吧！

生在田字格中书写。

六、下课